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（图片中人物为当代著名作家，《人民文学》杂志社副主编，课文作者——肖复兴）
《那片绿绿的爬山虎》教学设计
一、教材分析：
这篇课文是作家肖复兴在1992年，为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。
二、设计思想：
本设计以“自主体会为主”：通过自主实践，体会修改作文的方法；通过自主阅读，体会句子的思想感情。教学中，充分发挥学生的主体作用，学练结合，读悟结合，让学生在动口、动手、动脑的自主学习中，读懂课文，领悟情感，内化语言，“使学生自奋其力，自改其知”，体会学作文应先学做人的道理，同时感悟如何修改作文。
三、学情分析：
本篇课文有多处含义深刻的句子，对于一个四年级学生理解起来，困难很大。因此要让学生在反复的阅读中，教师适当的引导，在读中悟出含义。
四、教学目标
知识技能：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4、理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。
情感、态度、价值观：
1、感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
2、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
五、教学重难点：
重点：从文中学习修改作文的方法。
难点：体会文中含义深刻的语句。
六、课前准备：
收集作者及叶圣陶的相关资料、制作课件
七、课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、学习第一部分，体会叶老修改作文认真细致，培养修改作文的习惯。
教学过程：
一．联系旧课，启发谈话。
1、板书课题，简介作者。
肖复兴，北京人，1947年生，1966年高中毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说《中学生三部曲》、长篇报告文学《与当代中学生的对话》《和当代中学生通信录》等。近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》。
2、回忆课文《爬山虎的脚》。简介叶圣陶。
我国著名的教育家叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，幼小时家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县甪（lù）里县立第五高等小学任教，他称甪里为自己的第二故乡。1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”。曾与夏丏尊合作出版了《阅读与写作》、《文心》、《文章讲话》等。解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教部副部长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。选入小学语文课本中的文章除《爬山虎的脚》外，还有《记金华的双龙洞》《小青石》等。
3、说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。
二、激发兴趣，引入新课：
肖复兴能成为一名优秀的作家，这与叶圣陶爷爷对他的影响有关。当年肖复兴和叶圣陶爷爷之间发生过什么事呢？学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，你就会明白。
三、初读课文，感知内容：
1、自由朗读课，要求：
（1）把课文读正确，读通顺。
（2）画出文中生字新词读一读，记一记，通过字典或联系上下文等方法弄懂意思。
2、检查词语：抽学生读词语，及时正音。
推荐 莫名其妙 眼帘春风拂面 燥热 融洽
沉郁 摇曳（ye）堪称 楷模
3、分段抽学生朗读全文，边读边思考：课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？
根据学生交流，随机板书：修改作文 做客交谈
四、自由朗读课文，抄写课后生字。
第二课时
教学目标：
1、学习叶圣陶先生修改作文的方法，领会他细致、认真、平和的品格。
2、领悟作者的表达方法，进行随堂练笔。
教学过程：
一、复习回顾，检查巩固
1、齐读课题。
2、报听写生词。
通过上节课的学习，我们认识了本课的生字新词，不知大家掌握得怎么样了，下面请拿出笔和纸，听老师报听写。
3、在上一课，我们对课文内容有了初步的了解，请大家回顾一下，课文讲了作者肖复兴和叶圣陶先生之间的哪些事？
（生回答，师随机板书：修改作文 做客交谈）
二、自主读书，圈点批划
1、这节课我们就来深入学习“修改作文”这部分内容。请大家自由读课文，看看叶圣陶对肖复兴的作文是怎样修改的，从中感受到叶圣陶是一个怎样的人？请将有关语句划出来，认真体会，还可以在旁边用简短的文字写出自己的想法。
2、生读书，批划。师巡视指导。
三、抽生发言,交流探讨。
学生大致会按以下预设内容交流：
预设一：粗看作文修改
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
1、你从这句话中体会到了什么？
生回答：叶圣陶修改作文认真细致、一丝不苟
2、特别从哪几个词语能感受到他的认真？
抓“密密麻麻、到处”等词语。
3、第一眼看到作文被修改成这样，作者当时的感受怎样？
生回答：愣住、感动。
4、为什么会愣住？
生：感到很意外、吃惊，没想到像叶圣陶这样蜚声中外的大作家会给一个15岁的中学生的作文改得如此细致。
5、你能把作者的这种心情带进去，将这句话读一遍吗？
6、齐读。
预设二：细看作文修改
（一）从文中例子分析。
生会汇报第4自然段中的三个例子，分别是：
A、把用字不准确的地方改正确。（“一张画像”改为“一幅画像”）
B、把长句断成短句。
C、修改句子，使得句子更干净，更规范。
让生对照修改前后的两个句子，理解“干净”、“规范”的含义。
（干净，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。规范，指语言标准、典范。）
（二）从“资料袋”中分析。
1、出示文后的“资料袋”，让生读，看看除了课文列举到的几种情况以外，叶圣陶先生还用了哪些方法进行修改，值得我们学习。
2、生细读，交流其他修改的方法。
3、师小结：看叶老先生修改的作文，感受到了他的认真细致，我们也同样学到了许多修改作文的好方法，希望大家能够把它们用到自己以后的写作和修改中去。
（三）体会作者细读之下的内心感受。
1、作者仔细看了几遍修改过的作文，此时的心情又如何呢？
2、生回答：
“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”
（1）春风拂面是一种怎样的感觉？你体会到了什么？
（一个中学生的作文能得到叶老如此认真细致的批改，使“我”感到如春风拂面般地舒服、愉快。）
（2）把你体会到的这种心情带进去，读这句话。
（3）齐读。
预设三：体会作文后面的评语。
“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”
（1）读着这段评语，你不仅感受到了叶老先生的认真、细致、平和，字里行间还蕴含着他怎样的情感？
（生：鼓励、热情、肯定、称赞。）
（2）如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？
（这则短短的评语，是那样亲切，使“我”树立发写作的信心，致使我走上了写作的道路。）
（3）那我们就带着这样的感情，一齐朗读这段评语。
四、总结写法，随堂练笔。
（一）引导总结表达方法：
1、对照板书，总结：学习了这部分内容，让我们感受到了叶圣陶对作文修改的认真细致，一丝不苟。我们注意到，作文中修改的地方非常多，而作者是不是全部都写了出来呢？
2、生说不是的。只选择了几个例子或一部分来写。
3、是怎样的几个例子呢？
4、生说最典型，最有代表性的。
5、师：是呀，面对那么密密麻麻的修改，作者只是抓住了其中最典型的几个例子，就写得十分清楚了，而不是面面具到地来写。
6、同样是在写修改过的作文，3、4、5三个段落写法有什么不同？
7、生说：第三段先写总的印象，后面具体写。
8、师补充：作者不仅写出了他看到的修改的作文情况，还写出了当时的心情和感受，这些在表达方法，都是值得我们学习和借鉴的。
（二）迁移运用写片断
1、创设写话情境
同学们，在我们学习成长的过程中，也有很多难以忘怀的经历，回忆其中印象最深刻的一次，是观赏某一幅画，某一处风景，或者某一个场面，试着像肖复兴一样，把你观察到的，以及当时感受到的写出来，写一两段话。
2、学生动笔写，师巡视指导。
3、抽学生交流，师生评议，总结优点、不足。
五、总结全课，引出下文。
这节课我们就学到这里，下节课，我们将继续走进肖复兴和叶圣陶的故事中去，了解作文和做人的道理，并探究课文为什么用“那片绿绿的爬山虎”做题目。
第三课时
学习“做客交谈”部分，总结全文。（从略）
六、课外作业：
抄写课文中喜欢的句子。
附板书设计：
修改文章 一丝不苟（文品）
做客交谈 平易近人（人品）
给我印象 堪称楷模
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