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《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计 河北省唐山市唐山三十二中 刘利国 【教学目标】
１、知识：
⑴ 了解报告文学的文体特征。
⑵ 罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
２、能力：
⑴ 整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
⑵ 学习搜集资料，查阅资料方法。
３、德育：
培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。增强社会责任感，激发学生探究自然的兴趣。
【教学重点】
１、解本文叙述事实，列举数据的方法，了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
２、究生态环境遭破坏的深层原因，明确我们该从中吸取什么教训。
【教学难点】
１、报告文学的文体特点。
２、探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、导语
同学们，请看彩图３，这是什么？
沙漠。
而他却叫做“罗布泊”。泊就是湖泊，罗布泊原本是一个湖泊，而且是一个非常美丽的仙湖，如今却变成了沙漠。是什么原因使罗布泊变成了沙漠？让我们带着问题走进《罗布泊，消逝的仙湖》一文。
二、资料展播
播放幻灯片。
三、朗读课文
５００字／分，整体感知：
１、疏通生词：（出示幻灯片）
２、教师提问：（出示幻灯片）针对题目你能提出哪些问题？学生口头回答。
３、学生带问题跳读课文，找出答案。
４、教师总结：文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的原因，又具体展现了今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。
四、合作研讨，突破难点
（出示幻灯片）
造成罗布泊消逝的深层原因是什么？
应吸取怎样的教训？
学生讨论后回答。
五、品读课文
从写法上探究体味文章的真实性、形象性；
理解文中作者强烈的忧患意识；
出示幻灯片：
１、体味真实性。
２、感受形象性。
３、体会抒情性。
六、课堂小结
地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是幸福的源泉，如果家没有了，那我们还剩下什么？
让我们从现在开始，从自我坐起，作一个环保小卫士，铁胆担道义，妙手绘蓝图。
七、情感培养
讲述老百姓自己的故事。
（展示１０８岁罗布老人热合曼的图片）
学生朗读。
八、拓展练习
假如你是当年负责新疆开发的司令员你将如何开发。
（出示幻灯片）
九、作业
完成本课同步练习。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 罗布泊，消逝的仙湖,吴岗教案，教学设计 参考资料，课文
作品《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计原文赏析
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