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《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计 上海市崇明区崇明县崇东中学 王建国 【教学目标】
１、认识本文强烈对比和引用数据说明的方法，以及拟人，排比等修辞手法的写作特点，体味本文准确、简明、形象的语言艺术。
２、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识，懂得建立人与自然和谐关系的重要性。
【教学重点】
了解罗布泊遭受破坏的深层原因，明确人们应该吸取的教训。
【教学难点】
将作者的忧患意识变为自己的忧患意识，从而使环保意识扎根在每个人的心里。
【教学过程】
一、导入
同学们，今天我要向大家介绍一个地方。
那是西北地区一个曾经非常美丽的湖泊：
（课件图１０、１１）
那里曾是牛马成群，绿树环绕、河流清澈的生命绿洲：
（课件图６、７、８）
那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪：
遇难（课件图2、3）
那就是罗布泊。罗布泊，曾经是有水的；罗布泊，曾经是有很多水的一个非常美丽的仙湖。
然而，这样美丽的罗布泊，今天已成了沙漠，成了连飞禽也不敢穿越的不毛之地（课件图５），那么是什么原因使罗布泊发生如此大的变故呢？
下面，就让我们共同走进曾经的仙湖──罗布泊
板书：
罗布泊，消逝的仙湖
（齐读）
二、审题
１、这个课题，它给我们提供了哪些信息？
（罗布泊，它原来是一个美丽了的仙湖，现在消逝了，成了荒漠）
２、针对课题，你能想象出课文可能会写那些内容？
⑴ 罗布泊，曾经是一个怎样的仙湖？
⑵ 罗布泊，是什么时候消逝的？为什么会消逝？主要原因是什么？
⑶ 现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来的怎么样的恶果？
⑷ 同样的悲剧还有那些？
三、阅读分析
１、请同学带着以上问题阅读有关章节：
要求：
⑴ 用笔标出各自然段的序号：
⑵ 在有关段落章节内寻找课件上的这些问题：
２、交流阅读感受：
⑴ 罗布泊，曾经是一个怎么样的仙湖？
① 学生讲（第四节、第八节）
② 板书
牛马成群
昔日罗布泊 绿树环绕──生命绿洲
河流清澈
③ 分角色朗读这两节
④ 师：作者是怎么知道这些情况的？
（生：根据史书记载……）
师：这在说明文中叫做引资料。
⑤ 讲解“引资料”：
引用有关的资料，文献、传说、故事、名言、谚语、诗词
等来充实说明的内容，显示内容的真实性。
⑵ 罗布泊是什么时候消逝的？为什么消逝？
（主要原因是什么？）（１１节）（１２节）（１３节）
① 罗布泊消逝于２０世纪７０年代：
② 原因有二 ：
（板书）
一是２０年代塔里木和人为改道下游干旱缺水。
二是７０年代盲目滥用塔里木河的水资源，河道干枯，罗布泊断水，生态破坏。
③ 师：为了说明更有力量，更显真实，作者在这里采用了那些写作方法或修辞手法？请大家讲讲。
（一生答：引资料：根据《西域水道记》记载……这样，就能使下面的内容有一定的依据，有真实感。二生答：列数据，如“三个村庄”“３１０户”等，使所写内容真实，说话科学，能说明人们破坏生态的严重程度。三生答：排比：这里四个“盲目”朗读起来，一气呵成，具有一定的气势，同样，也写出了作者的遗憾之情，谴责之情 ）
④ 再回顾罗布泊怎么会消逝，朗读有关内容：
（第１２节，男生读，第１３节，全体读）
④⑤师小结：
是啊！盲目滥用塔里木河水资源，导致下游河道干枯，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
⑶ 现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来这样的恶果？
①（生讲第３、１８、２０、２２节）
② 板书：
今日罗布泊 胡杨林成片死亡──死寂的荒漠
寸草不生 令人恐怖
③ 回顾朗读有关章节：
（第３节集体读、１８节１人读、２０节１人读、２２节１人读）
④ 原来这么美丽的罗布泊，变成了令人恐怖的荒漠，作者是怎样写的？
一生：“奇形怪状的枯枝……”这一句作者把防沙卫土胡杨林拟人化，使我们痛心疾首，无知愚昧的人啊，这是在破坏自己的家园啊！
二生：“荒漠是大地……”对荒漠进行拟人写法，同样使我们看见了罗布泊的掺状，这和前面描写胡杨林有异曲同工之美。
⑤ 作者看到罗布泊的惨状后，他是怎样的态度。
三生：“此时此刻，我们停止了……”直抒内心痛苦而沉重的感情，烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。
四生：“这出悲剧的制造者又是人？”一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果。具有强烈谴责意味。
⑷ 同样的悲剧还有吗？
女生读第２７节。
师： 是啊，青海湖，月牙泉等等，等等，同样的悲剧还在继续，最后作者又发出了谴责的呼声，表达了强烈的环保意识，忧患意识。
３、归纳写法：
吴刚在写作本文中采用了排比、拟人等修辞手法，用了引资料，列数据等说明方法，还用到了抒情等表达方式。
不知道同学们注意到没有，从全文看，本文还有一个写作特色是什么？
生（对比）
对，这是对罗布泊今昔的对比，作者将截然不同的景象做了鲜明具体的描写，显示了巨大的反差，使读者产生了巨大的震撼，同学们在课后还可以找出来读一读。
四、拓展
１、课文暂时学完了，文中人们只顾眼前利益，而不顾环境保护，无视生态意识的现象在我们身边是否存在？
（生讲）
２、查我们身边的类似情况。
３、为西部开发说一二句话。
五、小结
同学们：地球是我们人类共同的家园，假如家园没了，那我们就无家可归了。请看看我们自己的双手，是创造还是毁灭，请看看我们的双眼，是热切盼望，还是无助与茫然？请理性回归吧，让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护生态环境，保护我们自己的家园。
我们坚信：在人类的共同努力下，天会更蓝，树会更绿、水会更清。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 罗布泊，消逝的仙湖,吴岗教案，教学设计 参考资料，课文
作品《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计原文赏析
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