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《罗布泊,消逝的汕湖》教学设计

《罗布泊,消逝的汕湖》教学设计   宁夏自治区银川市银川八一学校 刘振铸      【教学目标】
    
  1、朗读课文,感悟作者强烈的忧患意识。
    
  2、学习对比和引用数据的方法,体会他们的作用。
    
  3、激发学生的想像力,培养科学理性精神和人文情怀。
    
  4、培养学生收集和整理资料的能力。
  

【教学重点】
    
  同教学目的的2、3。


【教学难点】
    
  整体把握课文内容,树立环保意识。


【课前准备】
    
  1、准备中国地图。
    
  2、收集有关罗布泊的图片、资料。


【教学时数】
    
  2课时。


【教学过程】第一课时 一、导入新课

  在新疆维吾尔自治区,有一个名叫罗布泊的地方,这是一个闻名世界的神秘地方,中外探险向往它,各国科学家多次考察它,为什么这个地方引起这么多的兴趣,那里到底发生过什么呢?今天,就让我们一起走进神秘、古老的罗布泊。

  (板书课题)


二、出示中国地图

  明确罗布泊、塔里木河的位置:

  (展示罗布泊的图片)


三、朗读课方,检查预习

  1、正音正字:
  
    张骞(qiān)  和煦(xù)  吞噬(shl)
  
  2、本文主要写了什么内容?


四、整体感知,体会课文内容

  1、罗布泊现在是什么样子?
 
  2、罗布泊过去是什么样子?

  3、变化的原因是什么?

  4、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么?

  5、全文表达了作者怎样的感情?


五、课堂小结


六、布置作业
 
  1、写语文同步。

  2、体会本文的写法:

   ⑴ 对比。

   ⑵ 修辞手法。

   ⑶ 为什么要写这篇文章。

   ⑷ 联系现实,我们应该怎样做?

  
              第二课时

一、复习提问,导入新课

  1、罗布泊的现在与过去:

  2、罗布泊的变化的原因:

    (人对自然索取的贪婪和盲目)

  3、作者的思想感情:

    (忧患意识和痛惜之情)


二、研读课文

  1、选出你认为写的有感情,有力度的几段给大家读一读。

  2、你为什么觉得这几段写的好?请谈一下感受。

  3、体会文章的写法。

    (文章为何产生了震撼人心的力量,如何表达了自己的主题?)

   ⑴ 用了哪些手法?(举例说明)

    ① 对比手法:罗布泊过去的繁华与现在的荒凉、恐怖对比。

    ② 拟人手法:以事物自身的诉说引起人内心的震动。

      (罗布泊、胡杨林)(全班齐读)

   ⑵ 运用客观数据说明:准确、翔实,有说服力。


三、拓展思维,深化主题

  美丽神奇的仙湖罗布泊消失了,我们痛惜,我们难过,那么,同样的悲剧还会不会发生呢?我们应该怎么办?

  1、青海湖,月牙泉正在上演,怎样的悲剧。
  
  2、联系宁夏(银川)发展,提出建议。


四、布置作业

  1、收集有关破坏生态环境(西北地区)的事例,写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化。

  2、课后习题三。

  3、预习《旅鼠之谜》。    

来源:中国哲士网

中小学语文教学 罗布泊,消逝的仙湖,吴岗教案,教学设计 参考资料,课文

作品《罗布泊,消逝的汕湖》教学设计原文赏析

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