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《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计 山东省青岛市崂山五中 曲 霞 【教学目标】
１、知识与技能：
积累本文的生字词；通过对比手法了解罗布泊的过去与现在；学习报告文学的特点及写法。
２、态度与方法：
合作探究法、体验法。
３、道德情感价值观：
使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
【教学重点、难点】
１、了解罗布泊消逝的原因，总结教训。
２、揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。
【课时安排】
１ 课 时。
一、创设情境，导入新课
曾经有一处美丽的仙湖，那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以堪称为“世外桃源”、“人间奇景”，这就是罗布泊。然而在短短３０年之后，仙湖消逝了，罗布泊从此成了一个令人恐怖的地方。是谁造成了这样的悲剧？让我们一同来寻找这个答案！
（板书课题）
二、整体感知
１、老师范读，学生听读：
需掌握的词语： 萧瑟（sè） 和煦（xù） 干涸（hé） 吞噬（shì） 戈（gē）壁 裸（luǒ）露 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。
２、学生默读全文，思考以下问题：
⑴ 罗布泊为什么被称为“仙湖”？请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。
⑵ 这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。
⑶ 本文体现了作者怎样的思想感情？
方法指导：带着问题默读，圈点勾画，筛选关键语句，归纳要点。
３、小组内交流，教师参与倾听、指导。
４、全班交流，教师点拨、归纳。
三、合作探究
１、语言探究：
⑴ 自由阅读课文，找找文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。
（提示：哪些语句使文章富有较浓的感情色彩，哪些语句直接抒发了作者的感情？）
⑵ 学生交流：
明确：本文运用了对比、拟人、比喻、排比等手法大大加强了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。
２、写法探究：
⑴ 设问：
本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信？请结合有关内容谈一谈
⑵ 学生交流。
明确：举例子、列数据。
⑶ 教师小结：
本文是一篇报告文学，它兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。
四、拓展延伸
１、口语训练：
假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？
２、书面习作：
联系生活，谈谈你所知道的其他关于生态环境破坏的问题。试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
【板书设计】 《罗布泊，消逝的仙湖》 过去的罗布泊 （仙湖） 现在的罗布泊 （荒漠）
消亡的原因 （改变河道、人口激增、“四盲”）
保护环境可持续发展 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 罗布泊，消逝的仙湖,吴岗教案，教学设计 参考资料，课文
作品《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计原文赏析
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