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《老人与海鸥》第一课时教学设计
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去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。” 师：假如当时你就站在翠湖边，看到这样的情形，你有什么问题要问吗？海鸥为什么要这样伤心，究竟老人为海鸥做过什么，他与一般人有什么不同？
四、品味重点句，感悟老人对海鸥无私的爱
１、师：请同学们再次默读课文，用波浪线在文中标出。
２、交流：
⑴ “老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断，从这个片断中你体会到什么？
生：熟悉、亲密，只要老人撮嘴呼唤，海鸥就会应声而来。
指导读一二两句。（男女生对读，齐读。）
师：老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般人有什么不同？
⑵ 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
生：我从这句话中体会到老人与海鸥很熟悉，还给每只海鸥取了名字。
师：在老人的心中，海鸥就像他自己的── 生：子女；每一只海鸥都有自己的── 生：名字。还有谁再读这句话，读出你的体会。 指名读。 师：这哪是在叫啊，这分明是在呼唤，这分明是一首歌。在这首歌里你听出了什么？ 生：喜爱、亲密…… 指导读。
⑶ 再往下读，你还读出了什么不同？ 生：放食物的方法也不同。他是顺着栏杆边走边放，不是像一般的人一样随便扔。 师：那就把老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落这句话想像成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？ 师：也就是说老人快，海鸥就快，老人慢，海鸥就慢。我想问问，老人为什么时快时慢呢？老人什么时候会快？什么时候又会慢呢？ 生：海鸥多的时候，老人就快。 生：海鸥吃得快的时候，老人就快。 师：什么时候又会慢呢？ 生：海鸥吃得有些饱的时候就慢。 师：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。谁来读读这句话？ 指导朗读。 ３、在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。 ４、老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢？你能从文中找出句子来吗？
生找──反馈：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 师：十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里，海鸥就像是他的── 生：儿女；在海鸥的心里，老人就是他的── 生：父亲。老人和海鸥就像一家人。 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：邓启耀 作品 老人与海鸥,邓启耀 资料原文赏析 在线阅读
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