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《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计

《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计 　 广东省深圳市武汉大学深圳外国语学校　陈彬娟 　 　 【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文。 　　２、感受台湾青年及李博士的奉献精神。

　　３、感受海峡两岸人民的血脉亲情。
【教学过程】 第二课时 　　课前准备，分为五个学习小组由新闻发言人代表发言。
一、背景资料导入

　　出示一组有关白血病的图片，师话外解说，学生初步感受白血病的严重性及可怕。
二、口述故事起因，引出激情朗读

　　在杭州，有一位１８岁的青年小钱，他就得了这可怕的白血病。下面就请同学们找一找，这可怕的病魔是如何折磨这个青年的。

　　１、点名读句子，进行适当点评：

　　　　师激情朗读：１８岁啊，含苞的花还没来得及绽放，初升的太阳还没来得及普照大地，小钱却挣扎在死亡线上，你们就该怎样来读好这２段呢？

　　２、学生练习有感情地朗读、点名个别读。

　　３、重点语句朗读： 　　　　“这个刚满１８岁的青年，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”指导朗读，分小组读，指名读。
三、过渡 　　不幸的小钱又是幸运的，在十万人的茫茫人海中，找到了可以与他匹配的骨髓！这十万分之一多不容易啊！
四、默读课文，从３～６段找出体现了这个过程不容易的句段
五、围绕主线，探究理解

　　１、小组代表汇报，根据学生汇报适当点拨。

　　２、学生汇报，教师相机点拨： 　　　　（随学生的介绍可以打乱顺序讲。）

　　　⑴　出示地震的相关图片，感受大地震。

　　　　　句型练习：“病床上的青年，他不知道……但他知道在海峡的另一边有一位青年正满怀希望期待着他的骨髓。” 　　　　　（小组练笔，组内交流，代表汇报，全班跟读。）

　　　⑵　从课文第五自然段中“一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落……”可以想象得到，当时的余震是非常强烈的，余震来了，会有哪些影响？

　　　　　句型练习：一阵突如其来的余震，使……但李博士仍沉着地站在病床旁，青年仍静静地躺在病床上。 　　　　　（学生口头练习，汇报。）

　　　⑶　相机指导朗读第五自然段，体会：

　　　　　学生自己练读，指名朗读，进行评议后齐读。

　　　⑷　从李博士的奔波中再一次感受这个过程的艰辛。
六、阐明结局，激发情感

　　一场历经２４小时的生命救助活动终于胜利结束了，你们是不是也松了一口气呢？下面我们就一起来读一读吧！

　　追问：现在你们知道这座生命之桥是如何搭建起来的吗？ 　　（爱心。）

　　在这座爱心之桥的搭建过程中你们还体会到了什么呢？ 　　（两岸同胞之间血浓于水的血脉亲情。）
七、小结 　　也许人为的阻碍能阻隔两岸人们之间的来往，但那亘古不变的亲情是什么东西也隔不开的！

　　再读第七段，升华感情，达到最高潮。 　　（音乐响起。）
八、课外拓展

　　现在我们来想象一下，如果小钱和这位台湾青年相遇了，他会对台湾青年说什么？把你想到的写下来。 　　（创意扩展，大胆想象。）

　　你们的心中也一定有很多话想说吧？你想和什么人说呢？请你们写一写。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 跨越海峡的生命桥教案，教学设计 参考资料，课文

作品《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计原文赏析
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