浔中诗墩教学点李小玲
                                         
                                      第一课时
教学目标
        1、认识课文中的生字新词。
        2、读课文，整体感知课文内容。
        3、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
         4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：初步感知课文内容，小组合作学习，掌握基础知识
教学过程
        一、启发谈话，导入新课
      读题目，初步谈谈对题目的理解。（了解学生是否理解海峡，海峡两岸和生命桥，解决对于海峡的理解。）
     二、提出学习目标
1、说说你读了这个课题，你有什么问题？（教师相机引导）
2、把课文读通顺,了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
3、下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论 。
   4、全班交流。
        三、展示学习成果（基础知识展示）
    1、学生读文，小组合作解决生字新词。（小组内展示）
     2、自主选择文中最受感动的内容仔细阅读，并写写自己的感受。
     3、全班交流。（个性展示）
      四、布置作业
      1、抄写课文的新字词。
      2、抄写自己喜欢的句子。

                                        第二课时
教学目标　
           1、正确、流利、 有感情地朗读课文。正确读写词语。
　　2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
　　 3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
        4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
          教学重、难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义.
   一、复习导入，提出目标
        1、复习：生字词语、回顾课文大意、说说课文的写作顺序和重点。
        2、提出学习目标：
       （1）品味感悟课文的优美语言，感受理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累.
      （2）体会课文所表达的感情，揣摩体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
      （3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
        二、展示学习成果（创造性展示）
1、学文悟情展示(一)
⑴　一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏７．３级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃：
①　自由谈谈感受；
②　补充地震的资料，理解袭击，余震的意思。（余震也有一定的破坏力。）
③　从中你感受了一颗怎样的心？根据感受朗读句子。
⑵　在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事。目前还不清楚。但是他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓：
　①　地震中的青年安然无恙，但是他的家人是否平安呢？
　②　海峡的这头正有个年轻的小伙子正满怀希望，这是一个怎样的希望呢？
　③　现在你又看到了一颗怎样的心呢？用你的感受来读读这个句子！
⑶　针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。……。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……
①　你能体会到这无法预计的余震给青年带来的是什么吗？
②　面对这样的一位青年，你想对他说些什么呢？
③　带着你的理解来读好这两个句子。
２、学文悟情展示(二)
             ⑴　体会小钱感激李博士的原因：
过渡句：小钱是不幸的，刚满１８岁就患了严重的白血病；小钱又是幸运的，终于在治疗期限内找到了适合移植的骨髓，小钱感激为他捐献骨髓的台湾青年的心情，我们能够体会，也已经体会到了，那么我们能不能更细心的体会小钱心中的那份感激，他还会感激谁呢？（李博士）说说你是怎样理解的，抓住了哪些词句？
①　抓住：　步履匆匆、沉着，体会不顾安危，一心救人。
②　抓住：奔波、连夜，体会不顾劳累，急人所急。手术艰难，更显真情。
            ⑵　简单介绍李博士。
           ⑶　让我们把对李博士的感激和尊敬融入在深情的朗读中吧！（读课文第５，６自然段。）
             ⑷　是啊，李博士用他高尚的医德，用他的爱心为小钱架起了一座──（跨越海峡的生命桥）
３、学文悟情展示(三)：两岸的医护人员和众多的好心人
过渡句：师：我们已经两次走进小钱的心里，感受到了他心中感激，我们现在还能不能在一次走进他的心里，小钱还会感激谁？
          ⑴　在小钱被确疹为白血病，急需骨髓做移植手术时。
          ⑵　当李博士取到骨髓到为小钱做移植手术之间。
（医护人员、朋友、亲人、一些素不相识的人……）
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
5、我会自主完成课后思考题、每课一练的题目。（小组内互相交流、帮助、质疑问难）
三、激发知识冲突:
1、理解“两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥”的含义。
2、理解“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去”的含义。
3、想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？演一演，写一写。
四、知识拓展延伸
         你从文中的李博士和台湾不知名的青年中学到了什么？你怎么做一个关心他人的好孩子？

   板书设计                 22        跨越海峡的生命桥
                         大陆                                 台湾
                                        提、移、救
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                     小钱        爱之桥      李博士、青年