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师：怎么样了解它们的一些特点来识别天气，你们掌握了这些内容后应该没问题：产生和分布情况、色彩、天气征兆，这段老师要你们自主学习，和前面一样，你们可以抓住关键词或关键句来理解。 （生自主学习） 师：请大家汇报自己学习的结果。 学生汇报（略） 师：看来你们学习真认真，说得好极了！认识它们，又要抓住什么规律？ 生：华是根据大小的变化，虹根据方位的变化，霞根据早晚时间的变化来推测天气情况。
评析：相信学生是最棒的，有了前两次的学习，再让他们自主学习觉得一点都不难，看，他们多么踊跃，多么自信，真的成了学习的主人。
【片段五】 师：云的学问可真大，经过这次课的学习，要你们观察天上的云和云彩来识别天气再也不是什么难事，课外，老师要你们练习看云识天气，本周大家要天天写观察日记，把你们看到的写下来，并判断一下当天或第二天的天气情况，到时看谁的天气预测得最准确。能做到吗？ 生：能。（情绪高涨。） 师：除了云可以预报天气，你们还知道哪些东西能预报天气？ 生１：蚂蚁搬家要下雨。 生２：燕子低飞要下雨。 生３：傍晚鸡早早回家说明第二天是晴天。 …… 师：看来你们的课外知识真不少，你们这种善于观察的精神一定要保持。
评析：生活处处有语文，让学生把课内学到的知识应用到课外，把课外在大自然中观察到的带入课内，他们有事做，乐于做，有话说，说得好，如果我们像这样去做，何愁他们学不好呢？
【总评】 本课堂有一个非常鲜明的特点，就是老师调动了学生的积极性，老师上得轻松，学生学得兴味盎然，原因有以下三点： １、采用交谈式的教学。整堂课教师语言亲切自然，似在和学生平等对话，教师没有凌驾于学生之上，而是处处以一个合作者、学习上的伙伴出现，使学生学的时侯没有压力。 ２、注重学法指导，变换学习方式。说明文本来就枯燥，没有生动的故事情节，如果采用单一的学习方式，学生肯定会觉得索然无味，教师在学习方式上做了精心的设计，而且是循序渐进，学生易于接受，学生的学习积极性被调动起来了。 ３、把语文知识从课内延伸到了课外。从片段五可以看出，教师善于把课内知识延伸到课外，而且是学生非常感兴趣的、有话可说的，他们的学习兴趣非常浓。  来源：中国哲士网
作者：朱泳 作品 看云识天气,朱泳 资料原文赏析 在线阅读
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