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《画家和牧童》教学设计…
《画家和牧童》说课材料
《画家和牧童》设计意图

 

《画家和牧童》教学设计

《画家和牧童》教学设计 　 广东省深圳市南山区育才三小　方丹琳 　 　 【教学目标】

　　１、会认“戴”等１３个生字，会写“兄”等１２字。

　　２、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　３、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
【教学方法】

　　指导朗读注重层次：再现文本，走进文本，创造文本。
【教学准备】

　　Flash 教学课件、生字卡片、《斗牛图》、词卡、毛笔、宣纸。
【教学时间】

　　一课时。
【教学过程】

一、故事导课，激趣明理

　　１、配乐讲孔子故事：

　　　　春秋时期，孔子和他的学生们周游列国。一天，他们驾车去晋国。一个孩子在路当中玩，挡住了他们的去路。孔子说：“你不该在路当中玩，挡住我们的车！”。孩子指着地上说：“老人家，您看这是什么？”孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：“您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？”孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问他叫什么名字，孩子说：“我叫项橐，７岁！”孔子对学生们说：“项橐７岁懂礼，他可以做我的老师啊！”后来孔子绕道而行。

　　２、提问： 　　　　这个故事中有哪两个主要人物？你觉得他们都怎样？

　　３、书题： 　　　　今天老师给大家再介绍两个人物。 　　　　（板书课题后齐读）
二、释题

　　１、你们心中画家是个什么样子？牧童呢？

　　２、画家画画，牧童放牛，两个毫不相干的身份走到了一起会发生什么事呢？想知道吗？
三、初步感知课文

　　请把书翻开，自由读一读故事，注意读准字音，生字借助拼音多读两遍。
四、学习生字

　　１、（用课件出示带拼音生字）谁会拼读这些字？谁来当小老师教大家拼读。去掉拼音，还会认吗？ 　　　　（指名读）

　　２、开火车认读生字。

　　３、读带有生字的词语。 　　　　（课件展示词语）
五、精读课文，指导朗读“夸赞”，体会感情

　　１、谁能正确流利地读课文？ 　　　　（指名学生分段朗读课文）

　　２、课文讲了一件什么事？ 　　　　（引出指导夸赞朗读）

　　３、指导个别朗读夸赞的句子，注意指导朗读时的层次感：再现文本，走进文本，创造文本。

　　４、你赞我赞他也赞，可真是“纷纷夸赞”啊！ 　　　　（黑板上贴词卡）

　　５、（面对一学生）大画家，大家都这么夸赞你，你怎么一言不发呀？如果你是戴嵩会怎么说？（谢谢大家的夸奖）面对大家的夸奖毫不骄傲，可真是位谦虚的画家呀。
　
　　　　（初步揭示课文中心）

　　６、大画家是怎样画这幅画的呢？引出“浓墨涂抹”、“轻笔细描”这两个词语。（黑板上贴词卡）看老师画。（师画中国画）怎样画的？又怎么画的？谁能把老师画画的过程连起来说一说？画的是什么？指导学生完整地说话。
六、精读课文，指导朗读“画错了”，体会感情

　　１、（配急促古筝音乐）就这样，画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，一幅精美的《斗牛图》就展现在我们面前，大家纷纷夸赞时，一个牧童挤了进来，喊道：（学生回答）这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。是啊，又有谁会相信大画家会画错画呢？

　　２、师生对演：老师拱拱手：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说，什么地方画错啦？”学生扮牧童答：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候……”老师又拱拱手说：“多谢你的指教。”

　　３、刚才我们师生对演，（课件出示画家和牧童的对话）现在谁来扮一扮牧童，谁来扮一扮画家？分角色指导感情朗读，从读中感悟画家和牧童的美好品质。

　　４、在小组里演一演这个故事。 　　　　（师巡视辅导）

　　５、（展示实物《斗牛图》）哪个小组上来演一演这个故事？ 　　　　（学生上台表演。）

　　６、看了他们精彩的表演，你认为这个画家是个什么样的人？牧童是个什么样的人？ 　　　　（生答师板书）
七、拓展结课

　　１、面对牧童的指正，大画家虚心接受，其美德令人感动，面对大画家画中出现的错误，小牧童大喊：“画错了”又是何等的诚实何等勇敢。 　　　　（板书）

　　２、从此以后，大画家虚心接受指正，又画了一幅《斗牛图》，清朝的乾隆皇帝非常喜欢，还在上面题诗呢。

　　３、出示现存名画《斗牛图》和乾隆题的诗，师生读诗。

　　４、此时此刻，此情此景，我心潮澎湃，也写了一首诗，想不想读一读。 　　　　（课件展示配乐诗：戴嵩画牛有误笔，虚心接受童指正。实践躬行求真心，千古佳话传至今。）

　　５、现在，这位虚心的画家和诚实的小牧童就来到了我们身边，你想对他们说点什么？

　　６、其实啊，在我们生活中还有许许多多像戴嵩和牧童这样有着美好品质的人，你想去看看更多这样的故事吗？你可以登陆到以下网站观看。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 画家和牧童教案，教学设计 参考资料，课文

作品《画家和牧童》教学设计原文赏析
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