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《画家和牧童》教学设计
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《画家和牧童》教学设计 辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强 【课前透视】 这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。
故事是学生喜闻乐见的表达形式。是文中涉及的内容，与学生有一定的距离，教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。
【教学目标】
１、会认１３个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
３、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重点】
识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。
【信息资料】
１、生字卡片和文意插图、画家戴嵩。
２、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。
【教学时数】 两课时。 第一课时 〖切入举偶〗
１、观察谈话： （教师出示插图）同学们，你们认识画中的两个人是谁吗？他们之间又发生了什么样的故事呢？今天我们来阅读一个新的故事。 （板题）
２、激发体验： 同学们，你们喜欢画画吗？如果众人面前你发现了别人的画中出现了问题，你会怎样做呢？如果那个画画的人是你，你又如何面对呢？
（组织学生交流，创设学文情境，相机引出课题）
〖对话平台〗
一、自学
１、轻读课文，划出生字，争取把字音读准，把课文读通读顺。
２、利用生字卡片，同桌合作识字。
３、组织全班交流识字成果。指名当小老师领读、开火车读、随机指读等。重点挖掘学生识字记字的方法。
４、同桌之间互读课文，检查生字掌握及读文是否通顺。
（以多形式的活动为载体，以培养学生自主识字能力为目标，加强学生间的交流与合作，扎实巩固识字成果，为学文扫清障碍。）
二、写字
１、出示“我会写”中的“抹、挤、拱、批评、决”。
２、引导学生从字的部件组成、结构形式上观察体会，找出字的特点。
３、教师范写学生确认的难点字，边写边强调注意问题。
４、学生练习书写，教师巡视指导，写后组织学生互相评价。
（突出低年级语文教学的重点任务，突出重点字的书写指导，有的放矢，扎实有效。）
三、细读
１、指读课文，师生评议。重点解决生字正音，长、难句子的阅读指导，把课文读通顺。
２、细读，思考：通过读文，你读懂了什么？发现了哪些问题？
３、组织学生交流读书体会，引导学生从整体上了解把握课文内容。
（引导学生把课文读通顺，在读文中思考，发现，了解课文内容，体现读书指导的层次，目的性。在学生的读书交流中，及时吸收学生学习情况的反馈，以便及时调整教学活动安排。）
四、研读
１、思考：戴嵩你了解吗？在课文中对于他的画，大家是怎样评价的？引导学生从课外资料和文中大家的表现认真体会。找出文中相关的语句读一读。
２、图文对照，激发想像。除了文中的描写，其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。
３、指导感情朗读课文一、二自然段。引导学生抓住重点句子，练习感情朗读，教师相机指导，挖掘学生的读书体验。如：你认为怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家，说说自己的理由。
４、启思：正在大家盛赞戴嵩画作的时候，牧童为什么说戴嵩画错了呢？
（引导学生多形式的练习感情朗读，体验文中的情节变化和思想感情，加深对课文的理解，在读书交流中促进学生阅读能力的提高。）
第二课时 〖对话平台〗 一、回顾
１、指读字词，练习听写。
２、指读课文前两自然段，再现课文情境。
（抓实基础，把握内容，自然过渡。）
二、品读
１、结合课文５、６自然段指导读书：听到牧童的异议，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？戴嵩的表现如何？如果你就是当时的戴嵩，你的感受如何？
２、多形式（练习读、同桌分角色读、表演读等。）有感情朗读戴嵩和牧童的对话，体会当时的场景和人物的表现和心理。
３、师生合作分角色，共同演读课文内容。
（古语有：书读百遍，其义自见。采用多形式的读书方法，引导学生在读中理解，感悟，与故事内容产生共鸣，在读书感悟的过程中丰富了学生的情感体验。）
二、拓展
１、营造情境，教师当记者对扮演不同角色的人进行采访，引导学生进一步体会人物的心理活动。
２、组织学生对文中的人物和整个故事进行评论。可以采取“我送给（ ）一句话”的形式。
（变换读书理解的形式，活跃课堂气氛，提升教学活动，激发学生的学习热情，培养学生语言表达能力，训练学生的思维能力。）
三、启思
读了这个故事，你有什么样的收获？
（有意识地引导学生，提升对课文内容及人物品质的理解，从而受到启迪与熏陶。）
四、写字
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”：
１、学生认读生字，引导观察，交流发现。
２、教师根据具体情况重点指导难写的字。
３、练习书写，互相评价，优秀作业全班展示。
【伴教锦囊】
〖词语解释〗
纷纷： （许多人或者事物）接二连三地。
和蔼： 态度温和，容易接近。
惭愧： 因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
指教： 请人对自己的工作、作品等提意见。
观赏： 观看，欣赏。
〖相关链接〗
１、戴嵩：唐画家，擅画田家、川原之景。师韩晃，笔致精细入微，山泽水牛尤为著名。牛能得“野性筋骨之妙”，与韩干画马并称“韩马戴牛”。
２、注：《画家与牧童》就是根据这篇故事而来的： 戴嵩画牛① 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊②玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌③大笑曰：“此画斗牛也！斗牛力在角，尾搐④入两股间。今乃掉尾⑤而斗，谬矣！”处士笑而然⑥之。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢⑦。”不可改也。
字词注释：① 选自《东坡志林》，作者苏轼。嵩（sōng）。 ② 囊（náng）：袋子。此处指画套。 ③ 拊（fǔ）掌：拍手。 ④ 搐（chù）：抽缩。 ⑤ 掉尾：摇尾巴。 ⑥ 然：认为对。 ⑦ 婢（b@）：女佣人。
诗文翻译：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。他用锦缝制了画套，用玉做了画轴，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，感到他说得很有道理。
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀！
〖阅读在线〗 小学生的大发现：蜜蜂有发音器 近日，湖北监利县科技副县长来到黄歇口镇中心小学，看望一位名叫聂利的六年级小学生，并向她请教一个问题：蜜蜂到底靠什么发出嗡嗡声？
“蜜蜂有自己的发音器官，它不是靠翅膀振动发声的。”聂利说。
８月中旬，在兰州市举行的第１８届全国青少年科技创新大赛上，１２岁的聂利撰写的科学论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》，荣获大赛优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖。
这个结论，是聂利对蜜蜂进行了一年多的观察和试验后得出的。
２００１年秋，聂利从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都是哑巴，它们没有发音器官，但却有会叫的翅膀，这些昆虫在飞行时不断高速煽动翅膀，使空气振动，这样就产生了嗡嗡的声音。后来，聂利在《十万个为什么》中也看到，蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动，每秒达 ２００次，如果翅膀停止振动，声音也就停止了。她向老师求证，老师的观点也同书上一样。
去年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有煽动，仍然嗡嗡叫个不停，于是她对教材、科普读物和老师的讲解产生了质疑，并开始了对蜜蜂的试验和研究。她先把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发出声音。她剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。两种方法交替进行了 ４２次，每次用去４８只蜜蜂，试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。为了探究蜜蜂的发音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找，观察了一个多月，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。她又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。这项试验她反复做了１０次，结果都一样。她将这一发现写成论文，认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。
据悉，聂利的论文已被大赛组委会收进获奖作品集，中国教育协会、小学自然教学专业委员会会刊也全文发表了聂利的论文。
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来源：中国哲士网
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作品《画家和牧童》教学设计原文赏析
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