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《画家和牧童》说课材料
《画家和牧童》设计意图

 

《画家和牧童》教学设计

《画家和牧童》教学设计 　 湖南省长沙市天心区仰天湖小学　解新辉 　 　 【教学目标】 　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 　　２、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【信息资料】 　　多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。　　
【教学过程】　　　　　　　　　　 第一课时 一、激趣启思 　　１、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？ 　　　　（板书：画家牧童） 　　２、齐读： 　　　　你发现了什么？猜猜我为什么这样写？ 　　　　（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的） 　　　　（板书：大人，小孩，画画，放牛） 　　　　那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？
二、初步感知 　　１、学生默读课文，思考：在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？ 　　２、学生回答交流。 　　３、教师小结： 　　　　大画家画了《斗牛图》后，小牧童竟然挤进赞叹着的人群，指出他的错误。大家都呆住了，然而，画家却把小牧童叫到跟前，虚心听取牧童的意见。 　　４、认识画家： 　　　⑴　你了解戴嵩吗？ 　　　⑵　从哪些句子看出他很著名？将句子画下来。 　　　⑶　（课件出示句子）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。 　　　⑷　练习用“一……就……”说话。 　　　⑸　课件出示“我知道”中有关戴嵩的内容。

　　５、过渡： 　　　　传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。《斗牛图》是怎样画的呢？
　 三、对比感知 　　１、默读课文第二段，画出画家画画的句子。

　　　⑴　课件出示句子，练习朗读。 　　　　　（突出“浓墨涂抹”、“轻笔细描”）

　　　　　指名读，老师评，学生互评。 　　　　　（以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。） 　　　⑵　边表演边用自己的话说说画家是怎样画画的？ 　　　⑶　练习用“一会儿……一会儿……”说话。

　　２、思考： 　　　　　对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？ 　　　⑴　出示商人、教书先生的话，学生练习有感情地朗读。 　　　　　（用称赞、赞扬的语气）

　　　　　范读，分角色读，指名读，师生互评。

　　　⑵　结合插图学生想象：图上还有些什么人，他们会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。

　　３、谁的眼睛亮：课文里有三个词语表达的意思差不多，找找看？

　　４、大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？

　　　⑴　轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？

　　　⑵　课件出示课文插图，练读牧童的话。

　　　⑶　观察图画，想象当时的情形： 　　　　　人们的表情怎样？又会说什么？

　　　⑷　有感情地朗读戴嵩和牧童的对话： 　　　　　练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

　　５、指导： 　　　　像炸雷一样的声音怎么读？

　　　　此时，人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什么？

　　　　戴嵩的画错在哪里？

　　　　谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画？

　　　　老师与改画的学生交流。
　 四、朗读感悟

　　１、学习了这篇课文，你们有什么话想说？ 　　　　（相机板书：谦虚、勇敢、实事求是）

　　２、对比感悟： 　　　　戴嵩和牧童有什么不同？ 　　３、小结： 　　　　他们年龄不一样，地位不一样，生活不一样，，但是他们具有的优秀品质都是非常了不起的。那，课题这样写合适吗？ 　　　　（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

　　４、小组内分角色表演朗读，体会人物品质。
　 五、拓展延伸：配乐欣赏中国画家的作品

　　重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。
　 六、总结

　　这篇课文生动感人，向我们展示了大画家的谦虚、崇高与伟大，展示了小牧童的率真，敢于挑战权威的好品质，值得我们学习。
　 【板书设计】 ２１、画家和牧童 　　　　　　　　　　　　　　　　　大人　 小孩
　　　　　　　　　　　　　　　　　画画 　　放牛
　　　　　　　　　　　　　　　　谦虚 勇敢、实事求是

来源：中国哲士网

中小学语文教学 画家和牧童教案，教学设计 参考资料，课文

作品《画家和牧童》教学设计原文赏析
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