|
三、精读课文，品味语言：
师：生17分析的有理有据，也很全面。作者通过三组对比表现了自己希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量的愿望，其中也包含了自己丰富的感情，同样作者在语言运用方面也颇具特色。请你细读课文，找出你感受最深的语句，说说你的体会。在相应的地方写上你的批注。
（生认真研读，写批注）（同学们纷纷举手）好，生18你先给我们说说呢！
生18：第五小节对于以前北京的这段描写，带有拟人的色彩，描绘出北京城黄昏时的一幅万鸟归城的气势磅礴，让我身临其境，如感同身受。
师：在我们眼前展现了一幅万鸟归城图，很好，生19。
生19：第九小节给我们同样展现了一幅美丽和谐的画面，尤其那“小胖手”和“白白胖胖的大鸽子”相映成趣，相信在快节奏的上海，这个 画面也带给忙碌了一天的人们以轻松。作者不仅对上海人这一创举的佩服，更是对其向往。 师：生19真是用心去感受了，而且联系实际分析的很在理，在这些奇妙 画面的描写中我还感受到作者用词很是贴切，哪位同学与我有同感呢？ 生20：在第十小节的“只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”这段话中，我认为“腾空、滑翔、抿、射、钻“这一系列动词用得十分恰当，将海鸟捕鱼的过程刻 画的活灵活现，让人感到生命的鲜活。 师：恩，看来我俩真是心有灵犀呢，我也正是有感于这一系列生动的动词。生21。
生21：请大家看到第一小节中：“我常常带领国内外参观者站在树下指着嬉戏的鸟儿们说：瞧，这是我们的一景。”这句话我们在分析作者有哪些思想感情时说到表达了作者对“我们”拥有这一景的无比自豪，我觉得还有一种喜爱之情，为下文写到现在整个北京的生活图景时所表达的思想感情作了铺垫。
生22：我很赞同生21的看法，下面我接着他的往下说，在第四小节中的“居高临下”、“孤独”、“寂寞”这些词让我似乎看到了乌鸦凄清的神态，它们已经没有安身之处了。树上是落寞的鸟，树下是忙碌的人们，可见城市再喧哗，没有动物也显单调，表现作者对小动物深厚的感情。
师：你们对生22的回答有什么看法吗？
生23：我觉得她说的很形象，但还不太全面，不太深入。这里不仅有对乌鸦以及与乌鸦有相同境遇的动物们的同情、可怜，也蕴涵着作者深深的悲哀，因为现在的北京连乌鸦都久违了，更别说其他名贵的鸟了，显露出对城市的针砭之意，同时也引起读者的思考。
师：引起什么样的思考？哪位同学能接着生23的继续说下去？
生24：我来说，如果是我我会想：是什么原因导致这些动物在都市之中找不到安身之所呢？读到十一小节我们就明确了，是由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，提醒我们人类要善待动物，善待我们的生活环境，表达了人与动物应和谐相处的愿望，提出以有无其他精灵作为衡量城市的标准。
师：很好，生22、生23、生24三位同学由浅入深的把作者的写作意图揭示出来了，哪位同学能在他们回答的基础上再作个补充和润饰？
生25：还是十一小节，作者写到“任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”这三个“同”字体现了鸟、鱼、兽必须与人同在，如果人类侵犯动物，也正是对自己的侵犯，揭示了保护动物、善待动物的必要性。呼吁人类一定要与动物和谐相处。
师：也正是基于作者强烈的希望人与动物和谐相处，所以提出了“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，你赞同作者的这一观点吗？
（生都表示赞同）而且作者还强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹交流会”，然后以其中的一种小动物的口吻，交流一下作为“都市精灵”的你能给城市生活带来哪些好处？
（学生读课文，并练习讲述，几分钟后纷纷举手。）
师：朋友们，大家好，首先对于大家能来参加本期的“动物先进事迹交流会”表示我最真挚的感谢，和最热烈的欢迎。（带头鼓掌）这次交流会的目的主要是让人们能更清楚我们的好处。现在我宣布“动物先进事迹交流会”正式开始！
生26：我是一只灰喜鹊，我跟我的同伴成双成对来到参天的大树上，我们非常地快乐，常常在高枝上跳来跳去，飞来飞去，非常地活跃，给这座大庭院带来了生机和活力。
师：好，灰喜鹊说得怎样呢？（哄堂大笑）
生27：我觉得“灰喜鹊”说的太含蓄了，既然这次交流会的目的是要让人类明确我们“都市精灵”的好处，就要说的明白些，那就我替灰喜鹊说的：他说给这座大庭院带来了生机和活力，也就是给人们带来了欢乐。
师：刚才这位朋友到是很爽快呢，不过说的很在理，那我们也就不需要太谦虚了啊！生28：我是一只大鹈鹕，是一种十分少见的鸟，只有在海上可以见到我，我的长相很有个性，在我的喉部有一个大的皮囊，这个皮囊对我很重要，我捉鱼的时候都要用它，我可是人类很好的捕鱼工具呢。还有我的捕鱼姿势的优美程度，决不亚于 郭晶晶，人们常常来观赏我，就连外国游客对我也非常青睐。曾有一位外国人说我很有观赏价值呢。我觉得我能给都市人在闲暇时候以一种美的享受，给他们带来欢笑。 师：大鹈鹕很自豪的讲述了自己的故事，讲得十分生动有趣，反映出大鹈鹕与人类的和谐美。不光给人类带来欢笑，也给我们带来了欢乐了呢！（师生都微笑着） 生29：我从刚才大鹈鹕的自豪和喜悦中，看到和谐也是相互性的。我是一只乌鸦，可能因为我们的长相或者由于我们平时太聒噪了吧，人们似乎对我们一直有成见，我要借这个机会为自己说几句话了：几十年前，我和我的同伴常常展翅飞翔，每到一处天空常常是黑压压的一片，几乎达到遮天避日的地步。清晨我们结着伴成群地飞向城外，在乡下觅食；黄昏，我们又结伴成群地飞回城里过夜。人们则每天按我们飞进飞出的钟点劳作休息，我们不是给都市人作了一个很好的 生物钟吗？我们因此也很有成就感呢！ 师：乌鸦为自己写了段“告白书”，是啊，要想和谐相处首先得消除成见，这样看来人类同样也很需要乌鸦呢！其实，要说到我们都市动物对城市有哪些好处，很多，比如可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。相信人们会反思他们的一些不良行为，善待我们的！这次的交流会就要跟大家说再见了，让我们期待着下一期的交流会。 五、反思问题，深入探究：
师：不知同学们有没有看本期的“动物先进事迹交流会”？（生都微笑着说看了）我看后是感慨万分啊，它们说相信我们会反思，的确我们急需反思了！看看现在的鸟、鱼、兽渐渐都退避三舍或渐渐灭绝了，是什么原因呢？
生30：是由于人类的霸道和生存环境的不断恶化。
师：原因找到后，我们就得开出“药方”，你认为人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？你可以联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。
生31：我认为我们首先要从自身做起，不随便到垃圾和排污，尤其像一些化工厂，水泥厂之类，我们南渡的水泥厂相信大家也受危害不小，每天早晨桌上那层厚厚的水泥灰尘就足以让我们头疼了，更别说动物了！
（应和声大起，议论纷纷）
师：大家都有切身体会啊，很是深恶痛绝呢！还有其他看法吗？
生32：我觉得生31讲得非常好，但是总有些“利”字当头的人，这时我认为最好就要动用法律，给以惩治与制止。
师：恩还要注意区别对待，考虑的很全面。
生33：我对生32做补充，我们可以制定有关禁止猎杀，禁止滥捕滥涝的法律，设立保护区。
生34：我认为我们还可以加强宣传教育：宣传保护珍稀动物，与动物在同一地带要友好相处。
生35：不准在集市上出售野生动物。
六、总结讲话，布置作业：
师：好，同学们都结合实际提出了一些合理的措施，其实，与动物和谐相处，归根结底还在于我们的行动。让我们从自身做起，从现在做起，从小事做起，为动物创造良好的生存环境，和自然界动物一起携手建设美好家园吧。今天的作业是参照课后附录中“关于保护益鸟的倡议书”写一个“保护动物倡议书”
生：清楚了。
师：好，下课！
教学反思：
这节课从题目，以学生的提问确定学习的内容、方向，目标明确。一方面，使整节课满足了学生的需求，真正做到以学生为主体， 教师为主导的新课程理念；另一方面，引导他们主动、独立的去学，致使学生在课堂上的思维一直处于活跃状态，更大限度地提高课堂效率。作为一节阅读课，在阅读过程中，注重学生阅读方法的知道，如提示关键词的寻找，因不同的阅读任务而选择不同的阅读方式。在回答问题过程中，我们可以看到，师生都已养成评价的习惯，无论是自评还是互评，而且具备了一定的评价能力。这一习惯的养成是离不开平时的不断引导和训练的。值得商榷的地方是：探究“保护动物的生存能够，与动物友好相处”的方法这一版块的适当与否。有看法认为，这一环节脱离了文本，我却认为这篇文章既主要是表达一种人与动物和谐相处，优化生活环境的质量的愿望，其实也是对人类的一种呼吁、醒示，以引起人们的思考，发现问题后我们要反思如何改进，今后应怎么做，第五版块正是对文章主题是深化和延伸。教学有法，教无定法，这是本人的一点不成熟看法，敬请批评指正。
一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。本节课笔者采用了多媒体教学手段，学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。
而活动课堂是自主课堂的必然要求，没有学生的活动，就没有自主可言。学生在活动中去经历、去探索、去发现，在活动中体验成功的喜悦和创造的欢乐。有经验的教师从不陶醉于个人的表演，而是一环扣一环地引导学生说一说、写一写、听一听、议一议、试一试、练一练、想一想、演一演……根据课堂需要和学生水平不断变换活动内容和活动方式，用活动贯穿整个课堂，使学生兴趣盎然，乐在其中。
当然，成功的课堂里不仅仅只有读书声，而且不乏掌声和笑声。在成功的课堂里，师生之间不再是控制与被控制的关系，取而代之的是师生间的平等对话和协商，友爱的交流与合作；在成功的课堂里，师生之间心相印、情相通。就其自主、活动、民主这个意义上说我这节课是成功的。
但是，成功的课堂里总是处处闪耀着艺术的火花———引人入胜的开头，渐至佳境的层次，贯穿全课的主线，跌宕起伏的情节，余音袅袅的结尾……在成功的课堂里，老师娓娓道来的讲解、亲切从容的教态、恰到好处的点拨，无不给人以艺术的享受，我觉得自己在这方面 还是欠缺的。成功的课堂基于教材却不为之所困，而是对教材进行适当的改造与创新，而教者往往还局限于课本，拓展不够。 就这些方面来说，笔者认为教师的教育机智还不够老练。 上一页 [1] [2]
|
