四、宏观发现： 发现构思

1：这些都市精灵，作者又是怎样将他们组合在一起的？我们一起看看这些都市精灵的内在的联系。

（现在——过去   国内——国外）

2．作者对这些都市精灵有什么样的态度或情感。

明确：对于北京作者是可惜，对于昆明是羡慕，对于上海是佩服，对于旧金山虽然没有直接表明情感的词语，但字里行间流露着浓浓的向往。

（时间、空间，相似联想，相反联想，）

师小结：作者就这样紧扣文题，运用重重对比，彰显主旨（屏幕出示）。可以说是一石激起千层浪，既让我们感受到了拥有精灵的都市的美好，意识到善待自然、优化环境的急迫，也让我们发现（屏幕出示“发现二　　随笔的构思不随意”），它是巧妙安排的。

五、细致发现：发现语言

1、师过渡：有了深刻的立意，有了巧妙的构思，作者在语言上作了哪些努力呢？再读课文，读自己喜欢的内容，你就会发现舒乙先生语言的特色。（屏幕出示：发现语言）

2、生自由朗读自己喜欢的文字，并与同桌交流喜欢的理由。

师：同学们刚才读得很投入，现在一起来交流交流。

生1：我最喜欢第10节中海鸟捕鱼这部分。“只要鱼群一到……嘴中必有活蹦鲜灵的鱼”。这几句话让我似乎看到了海鸟捕鱼的画面。

师：的确，这段文字让人如见其形，如闻其声，如临其境，极富画面感。（屏幕出示：画面感）那你有没有看出作者运用哪些写作技巧来达到这一效果的？

生1：作者运用比喻的修辞----“像炸弹一样’,形象地表现了鱼群快速入水的情状。

师：精妙的修辞使文字富有画面感。还有吗？

生2：作者还运用一连串动词“腾、抿、射、钻”生动地表现海鸟捕鱼的全过程，充满生机和活力。

师：精准的动词使文字富有画面感。拿起笔圈出这些动词。还有吗？

生3：还运用了准确的形容词---活蹦鲜灵，极为传神。

师：由此可见，精准的动词、形容词和精妙的修辞就能使文字极富画面感。那如果要读出画面感，朗读时该怎么处理呢/

生4：动词读出重音，语速快一点，因为海鸟捕鱼是一个极短的过程。

师：现在我们师生就一起合作，读出这些海鸟的矫健、迅疾与活力。

老师读“只要鱼群……然后”学生读“一抿翅膀……活蹦鲜灵的鱼”。

生5：我还喜欢第1节中描写喜鹊的文字：“喜鹊多是成双成对“……带来了一派生机和欢快。”其中的“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”读起来特别有节奏感，也让我们感受到喜鹊的活泼与欢快。

师：一致的句式，反复的字眼确能产生音乐美、节奏感（屏幕出示：节奏感）。大家一起来试试，读出节奏感。

生齐读“喜鹊多是成双成对“……带来了一派生机和欢快。”

师：读得再快一点，再活泼一点。

生再次齐读“喜鹊多是成双成对“……带来了一派生机和欢快。”

师：这些富有画面感、节奏感的文字在文中多次出现，使文章充满美感。但文中有一类词语特别新颖，特别幽默，特别精辟，让人过目难忘。你注意到了吗？找出这些词语，并说说它们的作用。

生1：第5节中的“老鸹不呱”，巧用谐音，写出了乌鸦无处藏身的可悲处境。

生2：第12节中的“孤城寡人”，化用成语“孤家寡人”，巧妙地表现了城市失去动物后的冷清，极为警醒。

生3：第12节中的“与狼共舞”，借用成语“与狼共舞”翻出新意，呼吁人们与动物友好相处，浪漫而富有诗意，耐人寻味。

3、师小结：作者就是用些富有画面感、节奏感、新颖感的语言紧紧吸引着读者的眼球，令我们百读不厌，回味无穷。原来（屏幕出示：发现三　随笔的语言不随意 ）它也是精心打造的。

六、总结发现

1、那随笔是一种怎样的体裁呢?一起来看看随笔的官方定义（屏幕出示：一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论）。

话说到这里，爱思考的同学可能奇怪了又要有新的发现了：既然随笔的主旨、构思、语言都不随意，那又为何“随”字当头？这是因为随笔这种体裁要求作者如话家常，给人亲切随和之感。随笔的“随”乃“随和”之意。（板书“ 和 ”）因此，只有重量级的作家的随笔才能登上《随笔》这本杂志，这也是其办刊宗旨所决定的。(屏幕出示《随笔》杂志的封面及办刊宗旨：办刊宗旨：关注现实，直面人生。既能给读者思想上的启迪，又能给读者以美感。)

舒乙先生的这篇随笔就刊登在1996年《随笔》第4期上.他关注的什么现实?给读者什么启迪？给读者什么美感呢？（明确）

生1：他关注的是许多现代都市中鸟、鱼、 兽日渐稀少乃至灭绝的现状。

生2：他启发读者要善待自然，优化环境。

生3：他文章中重重的对比，富有画面感、节奏感、新颖感的语言都给读者以美的享受。

2、短短45分钟的学习，我们认识了随笔这一文体，发现良多，收获良多。祝同学们在学习的征途上时时有发现，天天有发现，练就一双慧眼，成就精彩人生！

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