拨动学生情感的弦翠鸟资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> C >> 翠鸟 >> 正文

拨动学生情感的弦

强环保意识的思想教育，并拓展延伸，让学生用实际行动保护鸟类，成为鸟类真正的好朋友。只有师生，生生之间的互动，才能使语文课堂焕发生命活力。互动，它作为课堂教学的新形态，昭示着民主，平等。在这里，老师做平等中的首席，与学生进行心灵的交融，使师生共同沐浴在人文的光辉里，彼此感受到相互沟通的欢乐和心灵契合的愉悦。

五、实施激励性评价，满足学生追求成功的需要

　　在现代教育中，教师的职能越来越多地表现为引导和激励学生的主动学习和自我教育。对学生进行激励性评价，让学生体验到探索成功的喜悦，能增强他们自我发展的内驱力，使其情感和认知得到和谐统一。

　　实施激励性评价，必须注意评价内容和评价方式的情知结合。因此，在评价内容方面，不仅要评价学生的认知能力，而且要评价学生的态度情感和习惯，如参与教学活动的积极性、自学的习惯、创造性的发挥等；在评价的方式上，既注重过程评价与结果评价相结合，又注意定性评价与定量评价相结合，学生的内部评价与外部评价相结合。在日常的语文教学中，我用微笑去面对学生，时时处处给学生以关怀，采取多种评价方式引导学生学习。课堂上，学生有感情地朗读课文时，我会走近他们，与他们握手，并由衷地赞叹：“你读得太好了，听了你的朗读，老师都陶醉了。“当一个学生告诉全班同学他要在网上发送一份报道，让全世界人民保护好森林，给鸟类一个温暖‘舒适的家时，全班同学为他的发言拍手称快，我竖起大拇指，说：“你的回答很有创意，老师真为你的懂事感到骄傲，现在老师正式宣布，你已是一位优秀的环保使者！但你能否告诉大家你是怎么想到的？”当学生回答错了，我会微笑地提示他：“没关系，老师相信你能行！先坐下好好想想。”这样，让学生在学习中学到了知识，表现了自我，获得了成功，感受到学习的快乐，他们就自然而然地喜欢上了学习。

　　实践证明，只有多元的教学评价和促进学生发展的激励性评价方式，才有助于三维目标的实现。就让激励性评价促进学生不断进步吧！让三维目标落实到位。

　　总而言之，教师要全身心投入到教育教学工作中，善于开发课程资源，充分发挥教育机智，拨动学生情感的弦，架设一座师生心灵交汇的桥梁，让学生在“民主、宽松、和谐、愉悦的氛围中积极、主动、快乐地学习”。方能由情感化为行动，从教师流向学生，从文本流向学生，优化课堂教学

上一页 [1] [2]

来源：中国哲士网

作者：admin

作品 翠鸟资料原文赏析 在线阅读

拨动学生情感的弦资料

上一篇文章：多元智能与《翠鸟》一课课堂教学的结合

下一篇文章：《翠鸟》课堂实录