《翠鸟》第二课时教学反思翠鸟资料原文赏析

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《翠鸟》第二课时教学反思

自己的本领介绍的真是有声有色。谁愿意在班上给大家介绍介绍？（评：你的本领真高）

　　　　刚才一位热心的翠鸟给我发了一个资料，我现在能看看吗？（放录象）

　　　　真是名不虚传。看到你们的本领，我特别想到你家去做客，行吗？

　　　⑴　行为什么？看他多热情好客呀。

　　　⑵　不行为什么？是不是不愿和我交朋友啊？

　　　　哦，我明白了，你们那么小巧玲珑，住的洞口又那么深，我这么膀大腰圆的，当然是进不去了。可你们知道我此时此刻的心情吗？猜猜。（失望）是的，我的心情就是这样，是不是只是这些？（出示课件）谁来读读？

　　４、选词填空：

　　　　希望　愿望　失望

　　　　到你家做客很不容易，我的（　　）无法实现。我（　　）了，只好在你飞来的时候，（　　）你在苇秆上多停一会儿。

　　　　对了，这就是我复杂的心情，我想你们的心情和我是一样的。

　　　　呀，时间不早了，我该回去了。小翠鸟们“拜拜”

　　　　在介绍自己的本领时，我整个采用了情景创设，让学生自己当小翠鸟，用自己的语言介绍自己的本领。学生在班上介绍时，我还说：“看小翠鸟飞来了”这样学生们确实把自己当作了翠鸟，真的飞着走上来了。他们在介绍时当然是是很骄傲、很自豪。这样设计体现了课文内化，注重学生语言的表达，是适合语文综合发展的。

　　　　在体会“希望、愿望、失望”的不同用法时，我采用了选词填空的方法。填空前，我为学生设立了一个他们很有本领，让人羡慕；而我特别想和他们做朋友，到他们家去做客的情景。在学生回答能不能去他家做客的过程中，他家在哪，自然而然的让人知道了。继而我又创设了一个他们是那么高高在上，而我确实那么可怜兮兮的情景。从而让他们体验自己的愿望没有实现后的失望和新的希望。这部分教学紧紧围绕“创设情景”展开。就在这节课的结束时，我还在说：小翠鸟们“拜拜”使情景教学一贯到底。

　　　　虽然如此，讲课中依然有不尽人意的地方。比方说，让学生到各位老师那里介绍自己的本领时，学生因为胆小、没有见过世面，出现了扭捏、扎堆、只到自己认识的老师那里介绍的现象。而我又没有及时改为组内介绍，只顾一味的鼓励学生大胆去介绍。这影响了学生内化课文的效果。今后在教学时应注意因势利导、见风驶舵，提高教学中的应变能力。另外在教学翠鸟羽毛鲜艳的环节时，读写结合联系的过于紧密，对于在读中感悟翠鸟羽毛的美稍显欠缺。今后应努力做到读中感悟、读中体验“情”，切记不把“情”字割断

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来源：中国哲士网

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