下面是我在教学中听到的一节课堂实录的精彩片段：

师：刚才同学们朗读了课文，请大家找一找能够标示全文结构的句子。

生（圈点勾画，很快找出）：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”

“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”

“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”

“白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就像北方的农民；”

师：同学们观察一下这四个句子，从中能发现什么共同点？

生：这四个句子都提到了白杨树的“不平凡”。

师：从始自终，白杨树的“不平凡”一再出现，那它就是这篇课文的——（停顿）

生：它是这篇课文的线索。

师：我们先来看文章开头出现的这个句子，同学们品读一下，想一想这句话中，哪个词应该重读？为什么？

生：“实在”。“实在”是确实的意思，强调了白杨树的不平凡，也告诉读者它的不平凡是不用怀疑的。

师：说得很好！同学们再看整句话，它在全文中起到了怎样的作用？

生：总领全文，回应题目，点出作者赞美白杨树的原因。

师：“我赞美白杨树”这句话采用了怎样的表达方式？你觉得好不好？

生：抒情，而且是直接抒情。

生：老师说过直接抒情没有间接抒情含蓄，而且表露的感情过于显白。

师：那用在这里的直接抒情是否影响了文章的表达呢？

生：那倒没有，而且具有感召力和震撼力，能强烈的感染读者。

师：是用直接抒情还是用间接抒情，要看整篇文章的格调，如果文章通篇都是高亢激昂，显性的抒发感情，那么这种直接抒情的方式就不会影响到文章的效果。我们再来看第二句“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，总的来看，这句在结构上起什么作用？哪句话承接着上文？

生：承上启下的作用，“那就是白杨树”承接上文而来。

师：“那”是一个什么代词？它表明了什么？

生：“那”是远指代词，表明了作者观察白杨的距离之远。

师：上文有回应吗？

生：“要是你猛抬眼看见了前面远远有一排”，从这句可以看出作者是远距离观察白杨。

师：既然是远距离的观察，那么描写的着眼点会放在哪里？

生：描写的着眼点在于轮廓，在于大致的外形。

师：文中是如何说的？

生：“傲然地耸立，像哨兵似的”

师：后两个分句构成了什么关系？作者的重心放在哪个分句之上？

生：是转折关系，作者的重心放在后一个分句之上。

师：那么最后一个分句应当开启下文，下文的哪些词语体现着白杨树的“不平凡”？请找一找。

生：“力争上游”、“片片向上”、“一律向上”、“倔强挺立”、“不折不挠、”对抗”。

师：这些词语展现的是白杨的什么？

生：这些词语所体现的是白杨树的内在品质。

师：换句话说，这里的“不平凡”所要体现的正是白杨树内在品质的不平凡。接下来，请同学们再来读读第三句：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”能说说与第二句的差别吗？

生：首先是“那”变成了“这”，其次是“实在”变成了“决”。

师：哦，是啊！这两个词语发生了变化，我们先来想想，为什么“那”变成了“这”？

生：因为从上文可以看出，作者对白杨进行了细致的描摹，他走近了白杨。

师：作者从哪些方面来描写白杨的？

生：作者从“干”、“枝”、“叶”、“皮”来描写白杨，而且特别细致，连皮的颜色都描写出来了，充分看出他距离白杨是多么的近！所以用“这”来承接。

师（品读“这就是白杨”，突出“这”）：“这”除了与白杨的距离近以外，还有一种怎样的情味？仅仅是走近白杨吗？

生：“这”好像很亲切，似乎表明着作者不但走近了白杨，还走进了白杨的内心，所以他才能那么深切地感受到白杨的内在气质。

师：真好！“这就是白杨树”，不仅仅表明着与白杨树空间的距离，还表明着作者与白杨树发生了共鸣，真正地从白杨树身上体会到一种力量。我们再品一品“决”。“决”字应当以怎样的语气读出？

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