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《白杨礼赞》教案设计
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《白杨礼赞》教案设计
刘宗栋
[教学目标] 1. 感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。 2. 了解散文中抒情和议论的特点及其作用；理解象征；稍、锤、潜、砥、娑、虬、楠、颀等字。 3. 初步学会分析在记叙文穿插抒情和议论的散文；初步学会运用妙手偶得、主宰、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、百折不挠、参天耸立等词语。
第一课时
[教学要点]主题、象征手法
一、引言，简介背景。 1、 同学们，你们知道做为一名文人志士，在白色恐怖的黑暗社会里，怎样用文章来表达自己的思想感情吗？你们学过类似的哪些文章呢？（《小橘灯》《海燕》） 2、 礼赞，即崇敬和赞美。作者为什么要对白杨树表示崇敬和赞美呢？原来作者赞树的目的是为了赞人。1941年正是中国工农红军北上抗日的第五个年头。北方军民的觉醒是党唤起的，他们的精神和意志，就是党的精神和意志的体现。所以赞颂树意在赞颂北方农民和领导他们的中国共产党。但是作者当时在国民党统治区不能公开赞颂北方农民和党，所以只能借礼赞来写人。 二、有感情地朗读课文，思考： 1、 本文的线索是什么？作者为什么要赞美白杨树？（不平凡） 2、 文中从哪些方面对白杨树进行了赞美？ （景美——形美——神美） 3、 本文是一篇优美的抒情散文，散文适合于朗读。“书读百遍，其义自现。”“熟读唐诗三百诗，不会作诗也会吟。”怎样朗读本文呢？（播放录音） 三、分析讲解课文。 1、 白杨树的“景美”表现在哪里？文中从哪个方面表现了白杨树的“不平凡”？ （A、 所见所感：辽阔坦荡、黄绿主宰、气象雄伟 B、生长环境——衬托） 2、 白杨树的“形美”表现在哪里？文中从哪个方面表现了白杨树的“不平凡”？ （A、干——笔直挺立
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参天耸立，不折不挠、力求上进、对抗西北风 （由下至上，由平视到仰视，由部分到整体） | 枝——紧紧靠拢 叶——片片向上 皮——光滑淡青色，有银色晕圈 B、外部形态——描写）
3、 白杨树的“神美”表现在哪里？文中从哪个方面表现了白杨树的“不平凡”？ （A、议论，抒情：伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈、力争上游 1让人由树引起联想； 2让人由树的朴质、严肃、坚强不屈联想到有相同特点的北方农民； 3由树的坚强不屈联想到傲然挺立，守卫家乡的抗日军民。 4由树的枝枝叶叶，靠紧团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。 B、排比、反问、：改为肯定句，双重否定句 C、内在气质——象征） 4、“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树” ——白杨树是“普通”的，又是“不平凡”的，是否矛盾？ （不矛盾。“普通”就是平凡，“不平凡”就是伟大。“平凡”包含着伟大，即伟大寓于平凡之中。白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树，当然极“普通”，但它不仅外形美，而且内在也美，所以是不平凡的。） 5、 文尾为什么要写楠木？其用意何在？ （A、作对比，反衬；B、从不同角度、不同侧面赞美抗日军民。 四、写法归纳：
本文用“托物言志”的方法，把意义寄托在描写、称赞的事物上，这种写法叫象征象征手法，古已有之。孔子：“岁寒然后知松柏之后凋也。”周敦颐：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，……”陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。”……。白杨树象征在中国共产党领导下的广大西北方抗日军民。本文运用象征的手法，主要是为了增强文章的表现力，收到良好的文学教育效果。 本文写法特点 形散而神不散 五、作业 1、背诵课文第五段
2、 思考课文最后一段的作用。 3、 仿写：写一种树，运用象征手法，使它具有人的一些精神和品质。
第二课时
[教学要点]1、能力迁移 2、文学欣赏
1. 导入新课： 巩固生字、新词。 本文托物言志，运用了象征的手法，借白杨树，来赞美北方的农民、中华民族的精神和意志。 2、什么是象征手法？它和比喻手法有什么区别？ 思考下列形象可以象征什么？
落叶、小草、青松、翠竹、荷花、梅花
大海、山岳、桥梁 、蜡烛、、热水瓶、鹰、太阳、
3、文学欣赏
展示散文《白杨》、《日》、《匆匆》，让学生进行欣赏并分析。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 白杨礼赞教案，教学设计 参考资料，课文
作品《白杨礼赞》教案设计原文赏析
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