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《傅雷家书两则》教学设计 浙江省杭州市余杭区临平第三中学 赵惠娟 【教学思路】 精选的两封信，就似全书的一个缩影。两封书信写于两个时期，写作内容不同，写作风格也不同，但表达的主题是相同的，这一点首先要引导学生认识到。本文是书信，书面语色彩较浓，抒情、描写比较细腻，思维严密，作者的态度谦和、语气亲切，许多语句蕴含着深刻的哲理。因此在通读课文的基础上，要引导学生推敲重要语句在语境中的意义和作用，对作品中感人的地方能结合自身的生活，说出自己的体验。并能从傅雷对儿子的教育中得到启示，树立积极的人生态度。
【过程参考】 第一课时 一、从课外阅读“《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇”导入
二、默读课文，整体感知
１、两封家书分别针对儿子哪两种情况而写的？从哪两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望？
２、两封家书共同表达的主题是什么？
３、第一封家书里，作者认为应该如何面对情绪上的跌宕？
４、在第二封家书里，不仅洋溢着父母对儿子演出成功后的幸福与骄傲，也洋溢着作者对新中国的热爱，对中华文化的信心。这种“热爱”与“信心”主要体现在哪些方面？
５、两封家书表达出共同的主题，但在感情的表达上略有区别，请说说区别在哪里？
（以上问题在讨论时，最好穿插重要语段或语句的阅读。如第一封信中的“我相信你逐渐会学会这一套，……而要对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”如第二封信的第３节。并由以上语段或语句的阅读中，引导学生对其他它精彩的语句进行体味和推敲。）
第二课时 一、由跳读课文，找一找哪些语句值得你细细品味，想一想哪些语句你还无法理解，提出来一起讨论
二、学生谈学习了本文后的感悟或懂得的道理
三、从学生的交谈中抓住“父子如朋友”的境界拓展，延伸到学生自己的生活世界
以“父子如朋友”或“母女如姐妹”为话题，说一段亲身经历或一个听来的故事。
四、从简评学生的叙说中，拓展到对“中国知识分子的精神”的理解和对《傅雷家书》的小结
五、阅读《滋润心灵的〈傅雷家书〉》，完成文后问题
翻译家傅雷有两个儿子，长子傅聪，是世界一流的钢琴家，次子傅敏，在教育行业成果卓著。那一日，报纸上有一条关于傅聪的消息：他谈音乐，谈音乐的修养。文章不长，短短的几行字，却让我们看到了商业社会中一位纯粹艺术家的高尚心灵。
于是，我想到了《傅雷家书》。一个星期日的下午，我坐在三联书店的阶梯上阅读这本书。
《傅雷家书》自１９８１年问世以来，一版再版，已发行１００多万册了。这在当代纯文学作品中是少见的，一部家书，为什么能够吸引如此多的读者？我想：不仅因为它是一部教人怎样做人的书，也不仅因为书中有着浓浓的亲情，更因为，它凝聚了中国知识分子的精神。
《傅雷家书》摘编了１９５４年到１９６６年傅雷暨夫人写给儿子傅聪、傅敏的书信。１９５４年傅聪赴波兰深造，１月１７日傅雷同家人一道在上海火车站送儿子去北京准备出国。次日，他写了封信给傅聪，这后来成了《傅雷家书》的开篇。１月１８日和１９日的接连两封信，让我们看到了一位为自己以往“过失”深深自责的慈父：“孩子，我虐待了你，我永远补赎不了这种罪过！”“跟着你痛苦的童年一齐过去的，是我不懂做爸爸的艺术的壮年。”面对开始长大成人的儿子最初的离别，傅雷真情流露，他自责，同时也很欣慰，因为他“又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！”他终于可以开始和自己的儿子平等地谈谈人生，谈谈艺术了。
在几十年的漫长通信中，傅雷所写的并不是普通的家书。他曾对儿子说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的 gossip，而是有好几种的作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的──不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”
读《傅雷家书》，是在读一个人，一个叫傅雷的严肃的父亲，人格上的父亲，他就站在你的面前，苦心孤诣，时时提醒你，让你在做人和生活方面，不敢有半分松懈。傅敏在回忆父亲对傅聪的教育时说：“先做人，后做艺术家，再做音乐家，最后是钢琴家。如果把钢琴家作为第一步，傅聪恐怕成不了世界一流的钢琴家。”在傅聪成长最关键的十余年间，傅雷仿佛和儿子一道在国外，亲眼看着儿子经历了人生中的一个又一个的重要阶段，在艺术、爱情乃至婚姻生活方面，他无时不将自己的人生经验倾与相授。傅雷年轻时在瑞士曾有过一次失败的恋爱，闹得差点要自杀，在信中，他将自己的这段经历作为一个教训，设身处地告诫儿子以此为戒，切勿磋跎岁月。
有人说，傅雷“孤傲如云间鹤”，埋头书斋，不问世间事。杨绛先生认为这是种误解。确实如此。《傅雷家书》带我们回到一个动荡年代，感受一个富有责任感和正义感的知识分子傅雷。他告诫儿子：“修养是整个的，全面的；不仅在于音乐，特别在于做人──不是狭义地做人，而是包括对世界、对政局的看法与态度。
１９５５年１月２６日，傅雷在信中说：“赤子之心这句话，我也一直记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天之下的赤子之心相接相契相报！”
读一部《傅雷家书》，就是看一片傅雷的“又热烈又恬静、又深刻又朴素、又温柔又高傲、又微妙又率直”的冰心世界。
──摘自《中国青年》２００４／０６ 思文
１、作者说“《傅雷家书》凝聚了中国知识分子的精神”，那么中国知识分子的精神表现在哪些方面呢？请结合文意回答。
２、《傅雷家书》自１９８１年问世以来，一版再版，已发行１００多万册了。一部家书，为什么能够吸引如此多的读者？用横线划出作者的观点。
六、布置作业
傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子：傅聪──著名钢琴大师、傅敏──英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，超脱小我，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。课外与你的父母一起读读《傅雷家书》。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 傅雷家书两则,傅雷教案，教学设计 参考资料，课文
作品《傅雷家书两则》教学设计原文赏析
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