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《傅雷家书两则》教学案例

教学目标：
　　1.理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
　　2.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
　　3.能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
　　教学重难点：
　　1.读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
　　2.能够准确而深刻地理解“坚强”的内涵。
　　教学设想：学生自主探究讨论与老师讲解结合。
　　教学用具：多媒体课件。
　　教学时数：1课时。
　　教学过程：
　　一、导入课题
　　人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花，当我们面对不同的人生境遇时，我们又该如何端正自己的心态呢？请看一位智者的回答吧。
　　二、探究分析
　　（一）傅雷其人——多角度评说人物
　　1.介绍傅雷：（出示多媒体课件）
　　傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。傅雷一生创造了三个第一：中国当代翻译界第一人；培养教育了世界一流的钢琴家傅聪；文革中以死抗争的第一名人。其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
　　2.速读课文，以课文为载体认识傅雷，并用一句话评价傅雷：
　　我认为傅雷是一位__________的人。
　　（二）傅雷其文——多方位品读内容
　　1.介绍背景：（出示多媒体课件）
　　《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年；是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇；也是现代中国影响最大的家训。傅雷以一个过来人的身份，把自己人生的智慧，生活的经验，艺术的感悟，毫无保留地贡献出来。
　　教师讲述：
　　这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐，傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。
　　2.比较阅读，初步感知课文（出示多媒体课件）
　　小组讨论：
　　（1）这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？
　　（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？
　　（三）傅雷其情——深层次感悟父爱
　　1.阅读思考：
　　阅读第一封家书，思考（出示多媒体课件）
　　（1）第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼？
　　（2）阅读第一封信，找出作者鼓励安慰儿子的话语？
　　（3）在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？
　　教师小结：告诉儿子如何面对挫折
　　阅读第二封家书，思考（出示多媒体课件）
　　（1）阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢？
　　（2）傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？
　　（3）傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗？
　　教师小结：告诉儿子如何面对成功
　　2.主旨领悟（出示多媒体课件）
　　（1）从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
　　（2）在两封信中，傅雷都提到了“坚强”，他对于“坚强”的理解是什么？你能够从两封信中找到对“坚强”内涵的直接解说吗？
　　（3）作者认为“坚强”的最高境界是什么？
　　（4）结合两封家书的内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？
　　（5）请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
　　3.体验父爱
　　仿句说话：父爱是重重的一把掌。
　　父爱是__________。
　　三、总结全文
　　这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
　　四、拓展实践
　　写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。
　　（史杰甘肃省民乐县第三中学）

来源：中国哲士网

中小学语文教学 傅雷家书两则,傅雷教案，教学设计 参考资料，课文

作品《傅雷家书两则》教学案例原文赏析
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