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《傅雷家书两则》教学设计 湖北省洪湖市实验中学 徐世玉 【实用教案】
〖创意说明〗 这是我国著名的文学艺术翻译家给他最终成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的两封家信。此设计按照其人──其文──其家的思路推进，中间适时穿插一些辅助材料，帮助学生加深理解。
〖教学步骤〗
一、傅雷其人──多角度评说人物
１、反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。
２、学生发言。
３、小结： 一个 的父亲；一个 的朋友；一个 的学者；一个 的中国人；一个 的教育家；一个 的知己…… ４、穿插辅助资料──傅雷简介： 傅雷是我国著名的文学翻译家、文学评论家，毕生翻译作品３０余部，主要有长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》，写有《世界美术名作二十讲》专著以及《贝多芬的作品及其精神》等论文。１９５７年，傅雷被错误地划成“反党反社会主义的右派分子”，１９６６年９月３日凌晨，在给亲属留下遗书后，傅雷先生偕夫人朱梅馥从容弃世，终年５８岁。
二、傅雷其文──多方位品读文采
１、有感情地读课文，把你喜欢的句子积累下来。比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子……
２、品读你积累的句子，交流，共同鉴赏傅雷的文采。
如：“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。” 太阳、雨水、五谷和庄稼的比 喻，是说明任何事情都要掌握分寸。
又如：“我以前在信中和你提到过感情的 ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的情怀。” 凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所 有“过来人”回首“过来事”的心情 ──苍凉而平静，沉郁而超然。……
３、竞背积累的句子。
三、傅雷其家──深层次感悟父爱
１、声情并茂读课文，说说你能感受到字里行间藏着的深深的父爱么？
２、讨论交流。
３、学生发言。
开头就用“聪，亲爱的孩子”这样的称谓，“亲爱”一词给人亲切感，似有万般柔情；当儿子精神消沉的时候，及时给予儿子鼓励，鼓励儿子坚强面对；当儿子在艺术上取得成就，拥有掌声、拥抱、名流的赞美时，他则赞美儿子的谦卑和不被胜利冲昏头脑的理智与坚强。关心儿子成长的每一个脚印，为儿子的成就而欣喜，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。信中没有一句说教式的语言，把儿子当朋友，同情儿子，理解儿子，愿意听儿子诉说，愿意帮助儿子……
穿插辅助材料──《〈傅雷家书〉读后感》，感受傅雷这份父爱的伟大：
这绝不是普通的家书，它是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。人的自爱其子，也是一种自然规律。人的生命总是有局限的，而人的事业却永远无尽头。通过亲生的儿女，延续自己的生命，也延续与发展一个人为社会，为祖国，为人类所能尽的力量。因此，培育儿女也正是对社会，对祖国，对人类世界应该的尽的一项神圣的义务与责任。我们看傅雷怎样培育他的孩子，从家书中显而易见。他在给儿子傅聪的信里，这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些年轻人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料。同时也可以传布给别的青年。第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻随处给你做个警钟，不论在做人方面还是其他各方面。”贯穿全部家书的情谊，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切。做一个“德艺具备，人格卓越的艺术家”。
傅聪在异国漂流的生活中，从父亲的这些书信中汲取了多么丰富的精神养料。时时给他指导，鼓励与鞭策。使他有勇气与力量，去战胜各式各样的魔障。踏上自己正当的成长道路。傅聪这种热爱祖国，信赖祖国的精神，与傅雷在数万里之外对他殷切的教育，是不能分开的。
再看看这些书信的背景，傅雷是在怎样的政治处境中写出来的。有多少人在那场“黑暗的灾祸”中受到伤害，傅雷却在其中显出了他不变的本色。
优秀的父亲，出色的儿子，不平凡的家书。
《重读〈傅雷家书〉》http://www.jcrb.com/zyw/n127/ca70282.htm
５、一句话感悟：父爱是什么？
６、教师点评，小结。
【备选创意】
〖创意说明〗 书是学生自己读懂的。立足于这样的想法，设计“探求主旨”的活动，开展个性化、创造性的阅读，让学生真正成为阅读的主人。
〖教学步骤〗
一、 整体感知
１、认真阅读课文，概括两则书信的内容。
２、简介傅雷以及傅聪。
３、再读课文，感受文中情感。
二、质疑解难
１、就课文提出自己的疑问。
２、讨论解疑。
三、探求主旨
１、话题： 一篇文章，不同的读者就会有不一样的感受。你们读了这篇文章，会想到什么？要结合课文并联系实际，谈谈你的体会。
２、学生回答。
“父爱”──《傅雷家书两则》表现了傅雷对儿子深沉的父爱。他时刻关注儿子点滴的成长，儿子消沉，他循循善诱，化解儿子心头的迷雾；儿子演出成功，他为其骄傲，赞赏儿子的谦卑与理智。开头那声亲切的呼唤更是柔情万丈。
“朋友──朋友应该是精神上的互相慰藉、互相理解、互相关怀。从文中可以感受到傅雷父子在艺术上的志同道合，他们有共同的语言，他们在进行艺术和心灵的交流。这种交流是平等的，亲切的。
“激励”──父母对孩子的激励永远是孩子前进的动力。
“家庭环境与成长”──傅雷给了傅聪以爱。既是慈爱，也是严爱。面对鲜花和掌声，他赞赏孩子的同时，也鼓励孩子做一个坚强的人，保留一颗赤子之心，“做新中国的钟声”，终生的追求，苦练。正是这样严格的要求，崇高的目标，才塑造了一位优秀的钢琴家。
３、结合自己的话题说一句话。
教师示例：父爱是你做错事时重重的一巴掌。……
４、教师小结，肯定学生探究成果，鼓励学生创造性阅读。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 傅雷家书两则,傅雷教案，教学设计 参考资料，课文
作品《傅雷家书两则》教学设计原文赏析
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