《大雁归来》教学设计大雁归来,奥尔多·利奥波德资料原文赏析

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《大雁归来》教学设计

二、明确学习目标

　　多媒体展示学习目标，让学生明确本堂课的任务。

　　１、掌握生字词的音、形、意。

　　２、明白作者对大雁的描写，知道作者找回了什么。

　　３、品味语言。

　　４、树立保护野生动物的观念。

三、检查预习情况

　　１、揭题。

　　　　大雁是一种什么样的鸟？

　　　　（大雁就是天鹅，是一种大型的游鸟，是一种益鸟……）

　　　　你又是怎样理解“归来”的？

　　　　（有两层含义：一是大雁返回，二是呼唤大雁，表达一种喜爱之情。）

　　２、教师让学生同方交流自己收集的有关作者及《沙乡年鉴》的资料，然后抽三名学生全班交流，最后教师用多媒体课件展示自己收集的资料。

　　３、听范读录音。

　　　　检查掌握生字词音、形、义的情况：

　　　⑴　雾霭（ǎi）　缄默（jiān）　环颈雉（zhì）

　　　　　狩猎（shòu）　迁徙（xǐ）　沙锥鸟（zhuī）

　　　　　窥探（kuī）　顾忌（jì）　半蹼鹬（pǔ yù）

　　　⑵　迁徙：迁移。

　　　　　雾霭：雾气。

　　　　　缄默：闭口不说话。

　　　　　狩猎：打猎。

　　　　　顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

　　　　　目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

　　过度归纳：看来同学们充分预习了课文，对作者，作品，生字词都掌握的不错。接下来老师看看同学们对课文内容了解的怎么样，请大家自由朗读课文。

四、朗读课文

　　学生自由朗读课文，想想作者对大雁作了那些描写，勾出相关句子，然后四人小组讨论作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”，准备全班交流。教师用多媒体课件展示相关内容。

　　对大雁的描写：南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月间群居大雁的鸣叫。

　　作者找到的东西：善性、亲情、友情、勇敢坚定、联合的观念、大自然的诗意。

　　过度归纳：通过大家的努力，同学们了解了大雁的特点，知道作者找到了什么。作者在字里行间对大雁透露出了很深的感情，请同学们认真品味。

五、品味语言特点

　　品味语言特点，体会其中含着的思想感情或内含。

　　请同学们快速阅读课文，勾出自己喜欢的句子，体会其中含着的思想感情。四人小组讨论后全班交流，然后教师用多媒体课件展示参考内容，鼓励学生充分表达自己的个性观点，教师适时点拨。

　　体会下列句子表达的思想感情：

　　１、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　　　（教师点拨：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了

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来源：中国哲士网

作者：奥尔多·…

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