《游褒禅山记》教学设计王安石,游褒禅山记资料原文赏析

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《游褒禅山记》教学设计

也。

　　　　作者引出古人观赏有得的目的是什么呢？

　　　　借托古人引出自己的观点。

　　　　那么，怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢？作者从哪些方面来发挥的？

　　４、讨论归纳：

　　　　从五方面阐述：

　　　⑴　世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，嘏人之所罕至焉，故非有志者不能至也──突出“志”的重要性；

　　　⑵　有志矣，不随以止也，然吃不足者，亦不能至也──说明“力”的重要性；

　　　⑶　有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也──说明“物”的重要性；

　　　⑷　然力足以至焉，于人为可讥，在己为有悔──物、力都足以至而未至，肢有“悔”；只有“尽吾志也，可以无悔也”──强调“尽吾志”的重要性。

　　　　通过以上议论，说明要“求思之深而无不在”，要有──志、力、物；但一切事物都可能存在其不足之处，当力和物难求时，只有“尽吾志”，才能做到“无悔”、无“可讥”。

　　５、第四段，作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取深思慎取的态度。

四、总结全文

　　请生根据课文内容概括本文主题思想：

　　作者记叙游览褒禅山，抒发秘书的感想：无论治学处事，都要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，也应该有深思慎取的态度。从今天来看，对我们仍有借鉴意义。
　五、讨论完成书后练习二，掌握“其”的用法及特点

　　关于“其”的几种用法：

　　“其”的用法主要有两种：作代词和语气助词。具体用法如下：

　　１、用作代词：

　　　⑴　代第三人称：可译作“他的”“他”“他们”“它”。例：安求其能千也？《马说》

　　　⑵　作物主代词，表领属关系，可译作“他（它）的”“他（它）们的”。例：吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

　　　⑶　又作指示代词，表近指，译作“这”“这些”；远指，可译作“那”“那些”。例：有蒋氏者，专其利三世矣。

　　　⑷　用在数词之前，表示“其中的”意思。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

　　２、用作副词：

　　　⑴　表示推测、估计，可译作“大概”“或许”。例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

　　　⑵　表示诘问，可译为“难道”“怎么”。

　　　⑶　表示祈使，可译作“一定”。例：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

　　　⑷　表示未来，可译作“将”“将要”。例：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？

　　３、用作助词，表示加强语气。
　六、讨论完成练习二，学习掌握“观、名、文、求”等实词的用法
　七、课后作业

　　１、完成练习三。

　　２、完成同步练习各题

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来源：中国哲士网

作者：王安石

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