《游褒禅山记》教学设计王安石,游褒禅山记资料原文赏析

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《游褒禅山记》教学设计

　强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”。

　　　　　思考：心得是什么？在文中寻找关键语句回答。

　　　　　明确：这一段承接第二段游山未尽兴的事件引发的议论“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”

　　　　　思考：有志就能成功吗？在文段中继续寻找答案。　　　　　（略）

　　　　　归纳起来，作者揭示了成功的条件就是 “志”、“力”、“物”，强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。从这里大家受到了什么启发？能不能结合自己的生活学习谈一下。

　　　⑵　教师背诵第四段，由于句子较长，强调句读，便于理解。

　　　　①　学生自由朗读，思考：

　　　　　Ａ、“古书之不存”跟上文哪句话相照应？　　　　　　　明确：“其文漫灭”。　　　　　Ｂ、“后世之谬其传”又是跟哪句话相照应？　　　　　　　明确：“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。　　　　　Ｃ、作者认为现实中像这样的情况多吗？　　　　　　　明确：“何可胜道也哉”。

　　　　②　由此讨论：你认为现实生活中像这样的情况多吗？请举例证明。

　　　　　　（学生畅所欲言，估计说的更多的使广告招牌、报章杂志上出现的。略）

　　　　③　提问：这一段主要写了什么？

　　　　　　明确：作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取“深思慎取”的态度。

　　　　三、四两段都是由生活中具体的小事阐明了悟出人生哲理，表现出对生活的积极态度。

　　４、教师背、学生读最后一段，尽量慢一些，强调“父”字读作“fǔ”学习游记写法的结尾，再如《醉翁亭记》的结尾也是这样。

　　５、学生再读课文，同方交换检查背诵，并检查默写。

　　６、学生根据课文内容，自己编写结构提纲。

四、相关资料

　　１、作者介绍：

　　　　王安石（１０２１～１０８６），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（现江西省临川县）人。仁宗庆历进士。嘉祐三年（公元１０８５年）上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年（公元１０６９年）任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。卒谥文。他强调“权时之变”反对因循保守，是中国十一世纪的改革家。其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多但风格高峻。他的作品今存《王临川集》、《临川集拾遗》等。

　　２、时代背景资料：

　　　　公元１０５１～１０５４年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，１０５４年（宋仁宗至和元年）４月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年７月以追记形式写下此文。
　【板书设计】
　　

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来源：中国哲士网

作者：王安石

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