《小石潭记》教学设计 　 云南省教育科学研究所　杨　翠 　 　 【创意说明】

　　 本文是柳宗元《永州八记》的第四篇，文章生动的描写了小石潭环境的幽美凄清，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。学习本文，要在充分诵读、疏通文意的基础上，积累词语，品读美点，体味情境，感悟写法。
　 【教学策略】

　　读文疏意──佳境导游──疑难探究──美点品读──创作尝试
　 【教学过程】

一、激情导入，走进作者

　　１、出示三个词语：唐朝、河东、游记之祖　学生猜一文学家名。

　　２、学生猜出后，先自由谈对作家作品的了解，教师酌情补充。


二、读文疏意，积累词语

　　１、诵读课文：

　　　　要求：采用多种形式反复诵读。注意读准字音，把握节奏，读出韵味。

　　２、疏通文意：

　　　①　自主学习：

　　　　　结合注释和工具书疏通文意。

　　　②　合作探究：

　　　　　四人小组合作探究不能解决的疑难词句。

　　　③　全班交流：

　　　　　学习小组不能解决的，开通“求助热线”，向其他小组或老师求助。教师点拨时强调重点词句。

　　３、积累词语：

　　　　积累文中富有表现力的四字词语，如“青树翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不动”等。


三、佳境导游

　　配上幽美的音乐，小组四人轮流为导游，选择一处或几处景点，以美的语言导游“小石潭”。


四、疑难探究

　　学生自主质疑，师生合作探究。质疑内容不拘一格，教师注意结合教学重点，课后练习宏观调控。


五、美点品读

　　１、品词语：

　　　　学生找出精妙之词，以“我认为___________词（字）用的好，写出了_________”为话题发言。

　　２、品句子：

　　　　学生找出精彩之句，以“我认为_________句美，写出了________”为话题发言。

　　３、品情感：

　　　　学生以“我从文中________处，领会出作者_______的心情”为话题发言。

　　４、品写法：

　　　　学生从写景的角度、方法方面自由发言，老师可先作示范。


六、创作尝试

　　１、根据文章内容、情感，老师创作上联，学生对下联。也可让学生给文中景点拟对联。

　　　　游石潭寄情山水忧难遣　（绘美景融意词句愁自知）

　　　　水清翠蔓舞　（　　　　　）

　　２、选择家乡一处令你心醉的地方用生动的语言描绘出来，要求写出景物特征和人物心境，文言白话皆可。
　 　

来源: 中国哲士网

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