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《小石潭记》教学设计 四川省广元市朝天中学 苏永奎 【预习】
１、指导学生课外收集有关作者文学创作及政治生活等方面的基本情况，准备好课内发言。
２、阅读课文：
⑴ 借助字词典、课文注释或其他工具书，读准字音，读通句子，把握句中停顿。
⑵ 研读：借助课文注释及相关资料书籍，读懂句意，初识文意，标记关键性的文言实词、虚词，归纳、比较其用法。同时勾划疑难词句，标记疑难问题，准备课堂提问。
⑶ 赏读：把握语感，深入体会作者融铸在文字中的思想感情。对你认为美的语言要重点品读玩味。
【课堂教学】
１、教师用“古文运动”设计问题导入课文，引导学生了解文学史上“古文运动”的有关知识，明确“古文运动”其实就是当时散文创作的一种理论。（不求太多太深，能让学生知道“古文运动”的基本情况并引出运动的领导人之一——柳宗元即可。）
２、教师板书课题及作者，学生互动：交流收集来的资料，互相补充，形成对柳宗元写作及政治活动的相对完整的印象。（教师要适时点拨和强调，根据情况还可作必要的补充）
３、请学生准确记录、记忆他认为重要的内容，并用简洁的语言对作者作出自己的评价。
４、结合作者当时的政治遭遇，你认为文中哪些地方表达出了他当时的这种心境或情绪？（先用课文中的原句回答，后作自己的概括和归纳。参考理解：“乐”“悲”交织的两种心境，“乐”不抑“悲”，以“乐”衬悲）
５、检查朗读情况：语音、停顿、语感；解读的重点、难点、疑点；精美文句的赏读。
６、抓住特征描写景物：文中哪些句子在抓住“小石潭”的主要特征进行描述？哪些句子是抓住小石潭周围环境的主要特征进行描述？（用原句回答后，可用自己的语言加以表述）
７、你去过哪些风景秀丽的地方？请选出记忆最深的一处对其景特征进行生动准确的描述，并在文字中融入你当时的心境。（“一切景语皆情语”，善于表达自然能情景交融。）
８、比较下面两首诗，看它们分别表达了诗人怎样的思想感情？ 过故人庄（孟浩然） 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 春望（杜甫）
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 ９、课后读背，包括这两首诗。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 小石潭记,柳宗元教案，教学设计 参考资料，课文
作品《小石潭记》教学设计原文赏析
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