二、     具化课题。

课题理解后，我让学生找出文中可以看出贾岛“推敲”的语句。学生很快找到三处：一是“半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得‘鸟宿池边树，僧推月下门’中的‘推’字用得不够妥帖，或许改用‘敲’字更恰当些”。二是“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”三是“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”四是“贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己犹豫不决，不知道是用‘推’好，还是用‘敲’好。”先品读第二句，学生通过动作模仿，感悟朗读，体会到这里既包含着“推敲”的本意，也包含着“推敲”的引申义。而另外三句则是说明了“推敲”的引申义。

三、     深化课题

韩愈是本文中的一个人物，他对贾岛态度前后有明显的变化，从韩愈的两段话中可以看出来：第一段要读出韩愈身为朝廷官员，怒中带威，威中问责的语气；第二段则要读出韩愈身为诗人，坦诚、恳切的语气。韩愈态度的转变可以说是被贾岛推敲文字的执着所感动，因此反复的诵读，读好这两段话也是十分必要的。

文章学到这里，学生肯定对《题李凝幽居》这首诗充满了浓厚的兴趣，此时，因势利导，结合文中第二小节，朗读、学习这首诗，既理解了课文，又帮助学生进行了课外积累。

附：

题李凝幽居

贾岛

闲居少邻并， 草径入荒园。

鸟宿池边树， 僧敲月下门。

过桥分野色， 移石动云根。

暂去还来此， 幽期不负言。

上一页  [1] [2]