—《陈太丘与友期》教学案例

    文言文是中华文化的瑰宝，它博大精深，魅力无穷，其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴，滋养了一代又一代中国人。它的重要功能是现代文教学所不能替代的。但是以往的文言文教学总是存在种种偏向：如逐字逐句串讲，课堂气氛沉闷、索然无味，教学效果事倍功半；重整体意会，轻基础知识的落实，学生没有积累文言文知识等，使文言文教学陷入了尴尬的境地。我想这其中最主要的原因是教师的教学方式有问题。反言之，要摆脱困境，就要寻求教学方式的突破。其实，我也曾想过创新，可总担心学生理解不了，以致影响教学任务的完成，所以还是按传统的方法来教比较好。

那天，跟往常一样，我迈着轻快的步伐走向教室。来到教室门口，发现学生们正议论纷纷：“哎！又是文言文。”“老师上文言文，就是让我们读啊，背啊，译的，真单调！”……说句实在话，我自己也都觉得有些枯燥了。那今天这节课怎么办好呢？放手让他们试一试？这可是文言文啊，他们能行吗？权衡再三，我还是决定放手做一次大胆的尝试。

上课伊始，我便对学生说：“同学们，你们刚才说的话，老师都听到了。你们说的没错，其实，老师也有跟大家同样的感受。那今天，我们换一种方法学习好吗？”“好啊！”教室里顿时欢呼雀跃起来。

在学生对照注释疏通文意后，我说：“在大家初步读懂文意后，接下来我们就以‘爬山’比赛的形式进行学习……”学生们一听，立刻来了精神，大家你一言，我一语，个个跃跃欲试。接着，我出示了比赛的规则：第一，男女同学各为一支代表队，进行比赛。第二，各代表队轮流向对方提出问题，对方若答对，就登上旗帜上升一级；对方若答题错误，则提问方登上旗帜上升一级。“好，5分钟准备。”我的话音刚落，学生便立即以四人小组为单位展开讨论。他们有的问，有的答，有的辩，那学习的劲头别提有多足了。

热烈的讨论过后，我说：“比赛就要开始了，请大家做好准备，究竟哪一方是最后的胜利者，让我们拭目以待！”一名急性子的女生一等我说完，就迫不及待地站起来向对方提出问题：“‘期’在文中是什么意思？”“‘期’在文中是‘约定’的意思。”一名小个子男生很有信心地答道。于是，男生代表队登上旗帜上升一级。轮到男生提问了：“‘去’在文中是什么意思？”女生毫不示弱，站起来干脆地答道：“离开。”又是女生向男生提问：“这篇文章赞扬的是元方的机智和聪明，而文章的题目确是‘陈太丘与友期’，这是为什么？”其他女生不禁鼓起掌来，他们可能在想，这下肯定能把你们男生给难住了吧！没想到，问题一出，马上有一男生接下去回答：“正因为有陈太丘与朋友约定外出这件事，才有元方这个人。所以这事还是为表现元方的机智、聪明的人物形象服务的，两者并不矛盾。”同学们都为这名男生精彩的回答而热烈地鼓起掌来。

学生们精力集中，情绪高涨，提出了一个又一个问题，如：“元方这样对他父亲的朋友，作为他的父亲会怎样看待这件事？”“友人都已经认识到自己的错误了，可元方还是‘入门不顾’他这样做不是很没有礼貌吗？……男女生各代表队，你争我战，互不相让，课堂气氛出现从来没有过的活跃。真没想到，学生竟然能合作的如此默契，竟然能提出这么有价值的问题，我打心眼里为他们高兴。

比赛仍在紧张、热烈、有序的进行着。忽然，我脑中闪过一个念头：何不让学生亲身体验一下呢？这样一想，便说：“同学们，今天的比赛真是激烈，都分不出胜负了，那我们的比赛暂且告一个段落好吗？”学生听我这么一说，都用好奇的眼神望着我，好象有些失望。“好戏还在后头呢，接下来我们跟文中的人物来个零距离接触，假如你是元方或陈太丘或友人，你会怎么做？”教室里顿时又掀起了一个高潮。

思考、交流片刻后，学生纷纷举手要求发言。一名平时不大喜欢发言的学生也拘谨地举起了他的手。我抓住这个机会，对学生说：“同学们，你们看，王培同学今天多积极呀，我们把机会先让给他好吗？”学生们一致鼓掌表示同意。王培同学站起来有条不紊地说：“谢谢大家。假如我是元方，我会跟友人说明家父先离开的原因，以免他误会。”没想到他还这么客气，而且说的这么好。于是，我及时给予了评价：“你真是一个懂事的孩子，友人听了你话，也许就不会出口骂人了。希望在以后的课堂上能多听到你的声音，好吗？”“好的，老师，我会的！”他自信地点点头，脸上荡漾着幸福的笑容。这时，我发现教室后面的一角，有一双手高高地举着，看样子已经举了好久。我立刻点名叫了她。她说：“假如我是陈太丘，我不会自己一个人先离开，一定要等到友人，跟他一起走。”“同学们，你们觉得她说得怎么样？”我把评价的机会给了其他学生。一学生说：“我觉得她说得很好，从她的话中我们可以知道她是一个守信用的人，我们应该要向她学习。”全体学生又鼓起掌来。后来，又有一学生说：“假如我是元方，在友人认识到自己的错误后，我不会入门不顾。”还有一学生说：“假如我是那个友人，我会向元方询问陈太丘先离开的原因，而不是一出口就骂人。”……

时间在一分一秒地过去，临近下课时，我对学生的发言作了总结：“同学们，你们真了不起，你们做得比文中的任何一个人都好，老师为你们感到骄傲！诚实、守信，永远是我们中华民族的传统美德，作为新世纪的学生，我们理应继续让它发言光大。希望在今后的学习、生活中，同学们都能做一个诚实、守信的好学生！”

课后，回想课堂上同学们的精彩表现，不禁让我反思：为什么以前教文言文不能取得这样的效果呢？ 通过这一节课的教学，我明白：要充分相信学生能行，不要总认为学生无知，学生不如老师。其实，学生有着很大的潜力，只要给学生机会和发展的空间，他们就能释放出巨大的能量。事实也证明：只要充分相信学生，给学生充分展示才华的空间，放飞学生的心灵，让他们去合作，去探究，他们就一定能放出耀眼的光芒。