一、教学目标

①知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。培养借助注释和工具书理解基本内容的能力。

②过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程，掌握学习短小精悍文言文的方法。

③情感、态度与价值观：了解故事内容，感悟文章所给予的思考，学会“信”与“礼”，培养发散性思维。

二、教学重难点 

教学重点：诵读课文，积累文言词语，掌握学习文言文的方法。

教学难点：在理解课文的基础上，学生利用发散性思维对文章进行感悟。

三、教学方式：

诵读、疏通、讨论。

四、教学设想

《陈太丘与友期》是一篇短小精悍、故事性很强的文言短文。它用浅显的语言向人们讲述了一个道理，文章说强调的“信”与“礼”对当今社会极具现实意义。

本文的教学主要采用“读、译、悟、背”的教学方式，指导学生学会读懂浅易文言文的方法，并用此法解读其他类似的短小精悍的文言短文。

 1、读

初一学生学习文言文，处于打基础的阶段，要培养学生对文言文的语感，读是很关键的环节。读得琅琅上口了，甚至能背诵了，才能更好地理解文意，体会文章的情味。俗话说：“书读百遍，其义自见。”熟读成诵，有利于培养语感，加深对课文的理解，同时有利于语言材料的积累。

充分发挥本文短小浅显的优势，运用多种读文方法使学生熟悉课文。除布置预习课文外，课上首先出现没有标点的文章，让学生先去读一读，使学生初步了解文言文停顿的重要性。接而让学生看课本上有标点的文章，让学生再去读一读，问学生两次读有什么不同的感觉，让其对文言文的停顿、语速有个直观的认识。再以字音、感情等方面的要求，指名一位同学读，其他同学对他（她）作出评价，目的在于强化这两个方面。最后带着四个要注意的方面齐读，这样使每个同学在反复朗读中有所提高，知道了读文言文的方法。使学生能在短时间内集中反复朗读，以达到熟读的要求。

 2、译

因本文是文言文，按照新课程标准的要求是“能借助注释和工具书理解基本内容。” 但是面对初一的学生，与其说让他们弄懂、疏通文字，还不如让他们掌握学习文言文的方法。因此，设计的重点是让他们在疏通文字的基础上，掌握文言文的“补”、“留”、“换”、“删”、“调”、“变”的方法，让他们学以致用。

 3、悟

在理解了课文的基础上，注重对文本的感悟，明白“信”与“礼”对自己人生的重要性，让学生有发散的思考，培养他们的发散性思维。