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《陈太丘与友期》教学设计1
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【教学目标】
1． 读懂课文，能讲译，能理解课文的主旨。
2． 积累文言词语，提高自主阅读文言文的能力。
3． 背诵全文。
【教学难点】
理解“元方入门不顾”是否无礼。
【教学时间】
一课时
【教学步骤】
一．引入课文。
上节课我们学习了《咏雪》，文中主要赞颂的人物是谁？（东晋才女谢道韫）赞美了她什么呢？（聪明有才学。）我们现在来学习《陈太丘与友期》，看主人公是谁？主旨是什么？
二．老师范读，学生齐读，然后再叫一个学生单独读，读后让学生评论正误优劣。
三．学生自学课文并讨论。（可让学生先分组讨论，再全班讨论）
1．读懂课文并翻译。
2．讨论“研讨与练习”中一、二两题中属这课的内容。
3．学生提问质疑，师生共同解答。
4．若学生没有提出以下问题就由老师提问：
○1本文的主人公是谁？主旨是什么？
○2本文的主要表达方式是什么？
○3在《世说新语》中《咏雪》列入“言语”，《陈太丘与友期》列入“方正”，这是为什么？
四．先让学生读无标点的原文，再叫学生自读课文，看谁能先背诵。
五．学生课堂做练习，如有时间就课内订正。（或留作课外作业。如有时间可让学生即兴表演。）—————下课！
《世说新语》两则
练习题
1． 为下列句中加点字注音。
①撒盐空中差可拟（ chā ）（ nǐ ）
②太丘舍去（ shě ） ③尊君在不（fǒu）
④无奕（yì ） ⑤友人惭（cán ）
⑥雪骤（ zhòu ） ⑦非人哉 （zāi ）
2． 解释下列句中加点的字。
○1撒盐空中差可拟（ 大致，差不多 ）（相比 ）
○2未若柳絮因风起（乘着，趁着 ）
○3过中不至（到 ） ○4相委而去（ 丢下 ）
○5讲论文义（讲解 ）（讨论 ）
○6去而乃至（ 才 ）（ 到 ）
○7俄而雪骤（ 不久，一会儿 ）（急速，大 ）
○8太丘舍去（放弃，即不再等候）（离开，就走了）
○9与友期行（约定）（同行）
○10与儿女讲论文义（这儿当“子侄辈”讲）
○11下车引之（牵，拉） ○12入门不顾（回头看）
3.翻译下列句子。
○1未若柳絮因风起 翻译：不如（比作）柳絮乘着大风飘起。
○2待君久不至，已去。 翻译：（我父亲）等了您很久，您都没到，（他）已经走了。
○3非人哉！与人期行，相委而去。 翻译：真不叫人哪！和别人约
好一起走，却把别人丢下，独自走了。
○4友人惭，下车引之，元方入门不顾。 翻译：（父亲的朋友感到惭
愧，便从车上下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自己的
家门。
5 ．填空。
○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是 南朝宋 （朝代）人 刘义庆 （姓名）组织编写的。
○2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“ 寒雪日 ”、地点“ 内集 ”、人物“ 谢太傅”“与儿女 ”、事件“ 讲论文义 ”等要素。
6．课外自读理解。
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“日痴如此，何不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。
《世说新语》两则
练习题
1． 为下列句中加点字注音。
①撒盐空中差可拟（ ）（ ） ②太丘舍去（ ） ③尊君在不（ ）
④无奕（ ） ⑤友人惭（ ） ⑥雪骤（ ） ⑦非人哉 （ ）
2． 解释下列句中加点的字。
○1撒盐空中差可拟（ ）（ ） ○2未若柳絮因风起（ ）
○3过中不至（ ） ○4相委而去（ ） ○5讲论文义（ ）（ ）
○6去而乃至（ ）（ ） ○7俄而雪骤（ ）（ ）
○8太丘舍去（ ）（ ） ○9与友期行（ ）（ ）
○10与儿女讲论文义（ ） ○11下车引之（ ） ○12入门不顾（ ）
3.翻译下列句子。
○1未若柳絮因风起
○2待君久不至，一已去。
○3非人哉！与人期行，相委而去。
○4友人惭，下车引之，元方入门不顾。
5．填空。
○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是 （朝代）人 （姓名）组织编写的。
○2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“ ”、地点“ ”、人物“ ”、事件“ ”等要素。
6．课外自读理解。
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“日痴如此，何不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 《陈太丘与友期》教学教案，教学设计 参考资料，课文
作品《陈太丘与友期》教学设计1原文赏析
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