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《陈太丘与友期》教学设计 浙江省奉化市奉化中学 浦立寅 【教学目标】 １、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
２、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
３、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】 诵读课文，积累文言词语。
【教学难点】 理解“元方入门不顾”是否无礼。
【课前准备】 学生：熟读课文，复述课文。
教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论。
【教学过程】
一、引入课文 上节课我们学习了《咏雪》，我们品味了两个少年关于雪花的比喻句各自的妙处。今天，我们来学习《世说新语》中的另一则小故事，看看我们从中能得到一些什么有益的启示。
板书课题：陈太丘与友期 到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？
二、整体感知课文内容 请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，事后指出。
三、朗读课文，疏通词句 １、边朗读，边口译全文。 要求：先自由读，易于品味、揣摩。 ⑴ 联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。
⑵ 自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。
⑶ 还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。
２、疑难字词交流。补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？
３、请一生口译全文。其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。
４、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。同时根据对句意的理解处理朗读节奏。
５、集体朗读。
６、分角色朗读。（注意二人前后语气的变化）
四、合作、探究几个问题 本文主要运用了什么表达方式？有无对文章进行评论？
既然作者未进行任何评价，那我们就文中的人物进行讨论。
１、我们应该如何评价文中的三个人物的行为──陈太丘，友人和元方？请从文中找出依据。
陈太丘：太丘舍去──对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果 友人：去后乃至 尊君在不？怒 非人哉！惭，下车引之 ──无信无礼，缺乏修养，然知错能改 元方：（家君）待君久不至 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼 入门不顾（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果） ──守信识礼，（聪明机灵） 可提示，如：“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？ 元方如何义正辞严地指出了父亲的朋友错误？ 元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 ２、《世说新语》全书原８卷，分夙惠（天资聪慧）、言语、政事、文学、方正等３６门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》你认为应选自哪一门？理由？ “方正”（正直不阿，为人正派，品行方正）──三个人物的言行都围绕信、礼展开。虽也表现了元方的聪敏，但主要写他懂得为人的道理。“无信”“无礼”是核心。可见是借元方责客语，从反面来说明“信”“礼”重要性。 ──可见，本文给我们的启示是：做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨。 积累有关成语、名句。
五、自由朗读，力争当堂成诵
六、作业 １、完成课后练习
２、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 陈太丘与友期1教案，教学设计 参考资料，课文
作品《陈太丘与友期》教学设计原文赏析
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