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《〈世语新说〉两则》教学方法 这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点，它所提供的都是“清谈”的资料──正因为这个缘故，鲁迅称此书为“名士底（的）教科书”。我们要认识这个特点，并按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维。因此，本课的基本教学方式应当是“诵读—讨论—诵读”。下面谈几点具体的建议。 １、预习要求读课文一至二遍，然后着重准备复述，可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。 ２、诵读课上复述故事要跟诵读结合起来，直至基本成诵；然后讨论练习一的第２小题和练习三，讨论的重点是练习三。最后再背诵课文，完成词语练习。 ３、导入可以用古代聪明孩子的故事导入。例如《世说新语·雅量第六》中有这样一则故事：王戎七岁，常与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。这个故事学生大概很熟悉，可让他们试讲，然后指明出处，并简要介绍这本书的内容。 ４、本文拟用两课时教读，估计时间略有富余，无妨从《世说新语》中再选一两个故事抄在小黑板上，让学生读后试讲。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 陈太丘与友期1教案，教学设计 参考资料，课文
作品《〈世语新说〉两则》教学方法原文赏析
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