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教学目标：
1、会写课后要求的4个生字，能正确读写有关词语。
2、了解词的大意，想象描绘的 画面，体会词的情感；（难点、关键） 3、能有感情地朗读并背诵古诗。（重点）
教学过程：
一、起——如此冰霜如此路
1、教者用诗意的语言将 王安石的《 泊船瓜洲》和 张籍的《 秋思》两首思乡之诗的中心串起来，引入本课。（目的既复习了本课的前两首古诗又为本文创设了极好的氛围）。 2、口头出示学习要求，让学生自读古诗四遍。（读通读顺并注意过渡到字正腔圆及内部停顿）
3、生自由读，师巡视。
4、指名读，师指导（主要从“更”，“聒”等字）读准，读3遍。
5、师继续从有感情读指导，（主要从“故园无此声”，“聒碎乡心梦不成”等句子指导），（全班读至少5遍）。
6、指名谈初步感受（作者思念家乡），并带着感受再读。
7、指导了解词的大意。（边默读边思考）
二、承——望断关山万千重。
汇报交流：
（1）师导作者“身”在何处？（山海关、高山、征途……）
师相机板书
（3）引导学生把“身心分离”的感觉读出来。
8、师范读，生闭上眼睛边听边想象画面，如有音乐可配，指名说想象的画面。（征途中的 画面） 三、转——曾经沧海难为水。
1、引导生在想象作者故园的画面，并把它画下来，生想象并绘 画。 2、在汇报作者故园美景的基础上，师揭示其出征使美好的 画面破碎并板书“碎”。 3、引导生体会作者离开美好家园去出征的（无奈、豪迈等）复杂心理。
4、在体会作者心里的基础上抓住契机引导有感情朗读。（形式：师引读、生跟读）
1、在生融入作者感情之中时引导生向作者提问。
A、为什么你如此思念家乡还要去从军？B、…………
2、出示作者另一首词《菩萨溪》中诗句“问君何事轻离别，一看能有几圆月？”将情感推至高潮。
3、引导生从“何曾轻离别？不得不能离别”，“保家卫国”等方面再次体会“长相思”。
4、在师激情引读，生齐读中结束全课教学。
板书设计：
长相思
身在征途 碎！
心系故园
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