第一问：我的身体有没有进步？

正如书中所说，健康是第一位的，没有了身体，什么都完了。关于这一点，陶先生提出要注意科学的观察与诊断、饮食的调节与改进、预防疲劳的休息、用卫生教育代替医生。这一观点就现在看来也是相当正确的。作为教师，尤其是班主任，关心学生的身体健康，了解学生的身体状况也是必不可少的工作内容。日益受到关注的学生安全教育，正说明了这一点的重要性，也是以人为本，以学生为本的集中体现。陶先生所提到的几个方法，给我们提供了相应的参考。首先是观察学生的表现，注意是否有特别的状况，不能马虎对待细小的症状；其次要注意学生的饮食，这点可以与家长建立沟通，建议家长多为孩子准备有营养的食物，促进孩子健康成长；然后是要保证孩子在学习一段时间后又充分的休息，比如课间和午休，不能剥夺孩子休息的时间，长时间的学习并不能得到理想的效果；最后是要多开展卫生教育和安全教育课，让孩子知道简单的自我保护的方法，防范于未然是最好的。如果教师能够每天用这个问题问自己，或者提醒自己，那么学生必定是健康成长的。

第二问：我的学问有没有进步？

“学问是一切前进的活力源泉”。陶先生提出的五个字，能够帮助我们在这个方面取得进步。“一”，专一；“集”，搜集；“钻”，钻研；“剖”，解剖，分析；“韧”，坚韧。我想，作为一位教师，不光自己要做到这五个字，更应该把这五个字教给学生，使学生学会运用这些方法来学习，并养成自觉自主学习的习惯，这点更为重要。但这些并不是一朝一夕就能做到的，所以一定要落实到平时的学习中去，鼓励学生一点一滴的进步，循序渐进地掌握这些学习方法。相信这会给他们带来无穷的收获，和意想不到的好处。

第三问：我的工作有没有进步？

这一点乍看之下，似乎更多地是对成人而言，要做好自己的工作，就要“站好岗位”、“敏捷正确”、“做好为止”。站好岗位就是要摆正自己的位置、明确自己的责任；敏捷正确是要有效率地完成工作；做好为止就是做事要有头有尾，坚持到底，并做到最好。站在教师的角度上看待这一点，其实除了以此要求自己外，也能够放到班级管理中去。把要求适当简单化，就成了培养班干部的标准，以此来评价小干部的能力，也可以培养学生坚持到底的品德。

第四问：我的道德有没有进步？

道德是做人的根本，道德败坏，总是有再多地学问和本领也没有用处。而陶先生针对这点，提出要从“公德”和“私德”两方面来抓。书中陶先生指的私德主要是廉洁，所以我认为对学生而言，更重要的是公德的教育培养。现在的孩子能通过各种渠道过早地接触社会，造成他们自私、现实的想法，为了满足一己之私，不遵守社会公德的想法和做法越来越多。导致这一结果的原因是个方面的，但我们教师不能把责任推给家长或者社会，而应该尽自己的所能，承担起教育的责任。通过身教、抓住机会教育、营造班级氛围等方法来帮助学生养成自觉遵守公德的习惯。

这四个问题包含了身体、心理的健康和学习、工作的方法，比较全面地提供了进德修业的参考，也给了我很多的启示。它使我更明确自己努力的方向，也有助于我更有目标地进行班级管理和学生学业指导.