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《嫦娥》教学设计
南靖县龙山中心小学 曾小霞
学习目标：
1.学习 “屏、烛、晓、偷”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说。
重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
难点：了解诗中蕴含着的民间传说。
课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。
教学过程：
活动导入，揭示课题。
1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）
2.中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘）
3.今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事）
4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？
二、初读自悟，读准字音。
1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。
2.听课文朗读，我们也来读一读。
3.诗人简介
4.你有不会读的字吗？
5.学习生字
6.再读古诗，随时纠正学生读音。
三、再读，读准节奏
采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。
四、复读古诗，读中理解古诗
1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉
（1）齐读。
（2）读了诗，你有什么收获？
（3）你们还有什么不懂的吗？
（4） “烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了
（5）天快亮了，诗人睡觉了没有？
（6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。
（7）试着用自己的话把诗句的意思说一说
（8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（1）齐读
（2）男女分开读
（3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？
（4）读了这句诗，你想到了什么？
（5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？
（6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？
（7）那你们能说说诗句的意思吗？
（8）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。
五、品读古诗，体会情感
过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！
（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。
（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读
（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？
（4）学着老师的样子，再把它读一读。
（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。
（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。
（7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。
六、课外延伸
那你能说说有关“月”的诗句吗？
七、总结
一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。
八、作业
回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听！
九、结束
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