板书设计： 阿里山纪行
吴功正

浓稠的云雾
清澈的姊妹潭
静谧的森林 风光美如画
厚密的青苔路
无边的林海
古老的神木

教学目标：
知识：学习课文融情于景、移步换景的写景方法。
能力：品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。
情感：体会江山的美丽多娇，感知多彩多姿的大千世界。
教学重难点：
重点：移步换景的写作方法和富于音乐美与情韵美的语言。
难点：本文语言富于情韵美的特点。
教学突破：抓住文章的精彩语段反复阅读，在读中悟，以增强学生对语言的感受能力，并在此基础上进行适当的仿写，从而突破难点，完成学习任务。
教学准备：
教师准备：1、查找歌曲《高山青》以及有关阿里山的风景图画，如：阿里山全景图、阿里山森林图、阿里山“神木”图。
　　　　　2、查找台湾其它风景名胜的图像、文字资料，如日月潭、玉山等。
　　　　　3、利用上述资料制作简易的课件。
学生准备：学生分小组，利用地理课本及网络搜集有关台湾名胜古迹、诗词及校园歌曲、历史典故。
教学设想
1、学生自主探究和合作学习相结合，教师作一般性的引导
2、语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想是用读书笔记的方法让学生放手去体味，“与其告诉学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次”（特级教师语）
教学用具：简易课件　录音机
课时安排：一课时
教学过程：
一、营造气氛，进入情境：
1、出示“阿里山”的全貌风光，播放歌曲《高山青》；
2、学生点评《高山青》；                
3、师生交流：阿里山给你留下的最初感受是什么？
4、导入课文，学生齐读课题“阿里山纪行”。
5、出示目标，学生个别读。
二、师生互动，感知课文：
1、本文是一篇“游记”，请同学们根据自己对课文的理解，找出作者的立足点或观察点；
2、交待“移步换景”的写作方法；
3、出示“森林铁路线”示意图；
4、合作讨论：文中写到了阿里山的哪些景物、你最喜欢其中的哪一种？说说你喜欢的理由。（根据学生的回答，适时地展示阿里山的风光）
三、朗读品味，感悟课文：
本文的语言典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美，请从文中找出例子，谈谈自己的感受。
1、帮助学生归纳：这段文字整句与散句交错使用，形成了轻松、舒展、迂曲、迷人的节奏，富有音乐美。
2、引导学生不断补充，并作归纳：多种修辞方法的运用，不但使文章语言生动活泼，而且也能调节音节，增强了语言的音乐美。
四、拓展延伸，个性设计：
1、文中台湾人搞旅游的独特方式是什么，你怎样评价？
2、如果我们要在灌河之畔搞旅游开发，你准备怎样设计？请写出切实可行的方案。
师语：江山多娇人多情！虽然宝岛台湾还没有回到祖国母亲的怀抱中，但台湾人民渴盼回归的心一刻都没有退减。
3、师朗诵台湾作家余光中的《乡愁》诗，并配以画面和音乐。
五、总结全文，升华主题：
通过本课的学习，怎能不为阿里山的风光所陶醉，怎能不为祖国的江山多娇而自豪，怎能不为两岸人民心灵的相融而憧憬！愿同学们睁开明亮的双眸，去寻找和发现大自然和生活中的美，拿起自己的笔，用美的语言写下自己对美的感受，同时也培养自己一双善于发现美的眼睛与心灵。
六、板书设计：
如画江山
美我中华
七、教学后记：
　　本文是一篇山水游记，移步换景的写作方法是很容易为学生理解和掌握的。本文又是一篇美文，我们更应该从美的角度去审视和品读这篇文章，因此，我们的学习应更多的落脚在本文的风景美、情感美与语言美上，利用多读、熟读成诵的方法，让学生在读中感，在读中悟，从而培养学生美的心灵、美的情感与美的文风。

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