六、布置作业

课后练习三。

教学目标：1.欣赏阿里山的如画美景。

          2．学习本文移步换景的写法。

          3．欣赏本文富于音乐美和情韵美的语言。

授课过程：

一．导语：

  1．提到我们祖国的宝岛台湾，同学都了解它什么呢？

   （学生自由发言）

       2．老师小结：提到台湾，我们首先想到的是它发达的影视业、便利的交通、美丽的夜景等。其实台湾虽小，但它却有着宜人的风景。今天我们就学习一篇介绍阿里山的文章。因为在台湾流传这样一句话：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”

   2．本文作者吴功正，他是当代作家、文艺评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。在此期间，他游览了阿里山，并深深陶醉于此。他想应把美丽的阿里山的阿里山描绘出来介绍给大陆读者，让更多的人了解它，于是这篇文章就产生了。

二．通读课文，理清文章结构。

    1．学生快速浏览全文，找出表示作者行踪的短语或句子。

（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木”“下山的路上”）

    2．老师小结：这种写作的方法叫“移步换景”（即不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。一般游记都采用这种方法。）

    3．作者真正开始描写阿里山的景色是从第几节开始的？

（第四节开始）

    4．那么第三节的作用是什么？

（过渡，承上启下）

    5．第一节不写景与课文有何关系，可否去掉，为什么？

   （不可，作用是奠定抒情基调和引出下文。）

    6．文中一共描写了几幅画，请同学们试着用四字短语概括一下。

   （深山水潭、青苔幽径、原始林海、千年神木）

三．欣赏美景，赏析语言。

    1．配乐朗诵每幅图

    2．学生分小组讨论语言的特点。（老师提醒从修辞手法、语言的节奏美、图画的情韵等角度去讨论。）

    3．老师小结：A.善于抓住景物的特点，适当运用比喻、排比、反复等修辞手法。B.语言富于音乐美和情韵美，典雅、凝练、和谐、畅达，句式多样，富有美感。

四、拓展与讨论

    1．为什么说“神木是阿里山的标志和灵魂？”这说明什么？

    2．假设在坐的是游客，而你则是小导游，请设计一段阿里山景区的解说词。

一、教学目的要求：

     1． 反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。

     2． 学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。

     3． 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。

     4． 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。

二、教学重点难点：

     1． 教学重点：教学目的要求2

     2． 教学难点：教学目的要求4

三、教学时数：二课时

四、教具：录音机、磁带、台湾阿里山风光的图片、幻灯片、网上资料

五、教学内容与过程：

（一）新课导入：

（二）配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。

（三）整体感知课文，理清课文思路。

   学生讨论、交流，明确：

   本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。

    第一部分（1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。

    第二部分（2——9段），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。

    第三部分（10段），写下山。仍以《高山青》作法，呼应开头，令人回味无穷。

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