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毛泽东《采桑子·重阳》…
第三册名句练习
采桑子•重阳
第六单元知识与技能归纳
第五单元知识与技能归纳
第三册第四单元知识与技…
第三册第三单元知识与技…
第三册复习教案
第三册第一单元知识与技…
致女儿的一封信

 

一起长大的玩具

然段）写了蝈蝈最终的命运。一天早晨，两个孩子发现蝈蝈不见了，却看到“笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的”。可老人说，是蝈蝈自己咬破笼子逃走的。这种结尾很耐人寻味，留给了读者想象的空间，真可谓“言有尽而意无穷”。对此，读者可以有不同的理解。由文中可推断出蝈蝈有可能是爷爷放的，也有可能是爸爸放的。那爷爷为什么要撒谎呢？可能是：因为爷爷知道孩子非常喜欢蝈蝈。为了不让孩子们因为失去蝈蝈而伤心，就谎称蝈蝈是自己跑的。

本文语言简洁朴实。人物的语言，描写得非常细腻、生动。

3. 问题思考：
①理清文脉或说说本文的主要内容。
主要内容：三代人对蝈蝈有着不同的态度。
②抓住关键句，仔细体会人物的思想感情。
③本文你最感兴趣或最疑惑的是什么？
（这一板块旨在感知、设问的基础上建立支架，为后面的层层深入奠定方向，为进行研读、探究作准备。）

本文你最感兴趣或最疑惑的是什么？
（如：①小蝈蝈在笼子里探头探脑的模样惹人爱。②蝈蝈被买的时候叫得欢，但是当爷爷把它带回家后它却不叫了。③蝈蝈一直不叫，但是当它吃完了尖头辣椒后却叫个不停。④蝈蝈真的是咬破笼子逃走的吗？⑤……）
1. a. 蝈蝈“买的时候还叫得起劲”，为什么买回来后就不叫了？
  b. 蝈蝈被爷爷买回来后，开始为什么不叫，后来却又叫个不停？
  c. 文中第一段说蝈蝈“仿佛在呼唤、祈求着什么”，那么它到底在祈求什么、呼唤什么？

明确：a. 可能是蝈蝈不太适应新的环境；可能是看到了生人后感到恐惧；也有可能是把它关在笼子里，它感到没有自由了而生气；还有可能是它与同伴分开了，失去了嬉闹时的快乐。

b.在a题的基础上作答，它很热或是关在笼子里很难受，所以叫个不停。此题目具有开放性，只要学生能够自圆其说就可以。

c.它在祈求、呼唤着自由和快乐。

2. a. 文中第20自然段中，白发老人为什么要叹息呢？
  b. 孙子和孙女对蝈蝈不叫与叫都有自己的解释，但有所不同。这表现了他们怎样的性格？
  c. 一家三代人对蝈蝈的态度有什么不同？为什么会有这种不同？
  d. 通过对几组对话描写的分析，我们能够揣摩不同人物的心理活动。请你举一两个例子，好吗？

明确：a. 有两个原因：①孙子和孙女的话打动了老人，②儿子的牢骚和埋怨使老人感到无奈。
b.他们有一颗爱护小动物，同情和理解弱者的善良的心。
c.两个孩子：好奇、喜爱、同情、理解；孩子的父亲：埋怨、不耐烦；老人：喜欢、爱惜、同情。因为小孩更有爱心，而大人更多的是为自己着想。
d.依据本文，能够谈出自己的看法与思考就可以了。

3. a. 为什么爷爷说它是“咬破笼子逃走的”？
  b. 蝈蝈究竟是怎么走的？你是如何看的呢？
  c. 爷爷为什么要撒谎，难道他是一个不诚实虚伪的人？如果你是爷爷，你会怎么做呢？

明确：a.“……两个不满8岁的孩子，也趴在窗台上看新鲜。”“两个孩子又来了兴趣，趴在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把丝丝红辣椒吃进肚子里去。”“……高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响”等等，这些都充分表明孩子们非常喜欢蝈蝈。爷爷为了不让孩子们因为失去蝈蝈而伤心，就谎称蝈蝈是自己跑的。
b.“笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的”由此可以推断出蝈蝈有可能是爷爷放的，也有可能是爸爸放的。
c.因为爷爷爱孙子，也理解孙子。他的谎言是一种善意的欺骗，一来怕孙子为失去快乐的“伙伴”而伤心，二来如果蝈蝈是自己跑的，它就获得自由了，相信孙子会为此感到欣慰的。如果我是爷爷，我可能会像文中的爷爷那样做。

4. a. 文中“它大概也热得睡不着，所以叫。”和“不！它是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢！”这两句分别是哪个孩子说的，请你猜猜看。并说说你判断的理由。
  b.本文揭示了哪些生活道理？
  c. 本文最能触动你心灵的是什么？为什么？

明确：
a. 猜测的答案可以不一样。
b. 要对弱者有同情心和爱心；要与自然、社会和谐相处；要理解尊重生命； 要有平等意识等等。
c. 能够言之成理即可。

5. a. 文中最后一段，老人为什么要“看着窗外，自言自语地说”？老人当时的心理活动会是怎样的呢？
  b. 在生活中，如果你遇到了卖蝈蝈类似的事，你会怎么办呢？
  c. 我们该如何面对大自然？

明确：a. 有可能是对蝈蝈以后命运的若有所思；有可能是听到孙子孙女的议论，儿子的怨言后的感触；也有可能是极力掩饰对孩子们的善意欺骗……
b. 劝说或制止。
c. 关爱生命，关注自然，尊重环境，与自然和谐相处。

4. 探究思想内容
下面请各小组对文章的主题进行归纳，
   本文主题具有多义性：a. 呼唤自由、呼唤爱心。b.歌颂了平等的意识。c.表现了渴望被理想、被尊重的愿望。d.表现了人与自然应该和谐相处，共同发展。


 第二课时

（二）《空山鸟语》
[教学目标]
1. 通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。
2. 通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
3. 理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。

[教学重难点]
体会文中诗化的语言中所蕴含的生活哲理。

[教学过程]
   一个用唐吉诃德似的热情拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人生的诗人，他会用怎样的一双眼睛去观察这个世界，又会怎样去谛听自己内心的声音？

整体感知
《空山鸟语》是一篇含蓄富有哲理的散文。在诗化的语言外表下，表现了作者对古朴、淡泊、宁静的人生境界的追求。

 学法指导
1. 学习《蝈蝈》时要注意抓住人物的对话，去剖析人物的内心世界，这样容易把握文章的主旨。
2. 学习《空山鸟语》时，要用朗读带动对作品的理解。注意积累文中精彩的描写性语句，丰富自己的语言。
3. 阅读时要运用圈点批注的方法做些点评，可以提高自己的文学鉴赏能力。

体验反思
1. 关于“人与动物”抑或“人与自然”的关系，大家一定有所关注吧。请结合现实生活实例，谈谈自己的想法。
    提示：当藏羚羊被无情地捕杀时，一些环保志士发出了紧急救助的呐喊；当“非典”肆虐华夏大地时，人们对食用野生动物重新有了审视与思考；当……近些年来，我国的生态环境遭到了严重的破坏，人类也遭到了大自然残酷无情的报复。该是吸取教训的时候了，在现实生活中，我们每个人都应该拿出实际行动，来维护我们共同的赖以生存的家园。

    本文以一只蝈蝈的命运为线索，以人们对待蝈蝈的不同态度为内容，启发读者思考，人们该怎样做，才能与自然和谐共处。我衷心地希望大家学完本课后，能够以一种良好的态度面对大自然、面对我们的社会！
2. 作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”？
3. 作者“想做一只鸟，在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗？
4. “你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了吗”这句话如何理解？
   从作者生平和其它作品中寻找作者的思想根源。

拓展延伸 
1. 品读《蝈蝈》全文，试将其与法国昆虫家法布尔写的《绿色蝈蝈》比较阅读，谈谈他们所蕴含的情感或道理有什么不同。
2. 学完《蝈蝈》、《空山鸟语》后，你一定有所感悟吧，请把它写出来。



第三课时
【模拟试题】（答题时间：50分钟）

《诗两首》
一. 双基测评
  1. 《纸船－－寄母亲》的作者冰心，原名______，现代著名的文学家、________作家，主要著作有________、_______等。
  2. 用“/”划分诗句的节奏，用“•”标示出朗读重音。
                                                 我从不肯妄弃了一张纸，
                                                 总是留着－－留着，
                                                 叠

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