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毛泽东《采桑子·重阳》…
第三册名句练习
采桑子•重阳
第六单元知识与技能归纳
第五单元知识与技能归纳
第三册第四单元知识与技…
第三册第三单元知识与技…
第三册复习教案
第三册第一单元知识与技…
致女儿的一封信

 

一起长大的玩具

点符号、人称的选择等的运用上来表达某种含义或感情。要从这些方面多角度去品味，从而体会出语言的美妙。

体验反思 
   文章以一棵幼芽的生长经历为线索，诉说着望天树坎坷的遭遇和成长的欢乐。形象的比喻，生动的拟人织成了童话般的意境。望天树不仅仅是一棵树，它是用忠诚与坚定，用顽强与乐观铸就成的一种精神，一种昂扬向上的积极的人生态度，这就是作者的写作意图，这就是这篇美文的深刻内涵。
   从文章的表现来看，运用了形象的比喻和生动的拟人，文章具有童话的意境。“高傲的野葵花用沉默来轻视你。花的家族有一条不成文的法规：它们决不向比自己低矮的植物致敬”，“白天，云彩搭在你的肩头，夜晚，你直接从星空接受露珠。山上的野花再也说不出你的故事了”等等，都会使你产生从童心童趣中领会生活哲理的情趣。语言洗练而又明快且富有哲理，像是一篇散文，更像一首诗。通篇运用了第二人称“你”来呼告望天树，更使文章饱蘸了浓郁的情感，增强了抒情的色彩，富有极强的感染力。

 拓展延伸
1. 读了本文后，望天树对你有哪些启示？除了望天树外，大自然中还有哪些事物曾给过你启示呢？
2. 你身边有没有像望天树一样坚定信念，顽强与命运抗争的人？把他的故事讲给家长听。
3. 假如你在遇到困难的时候，你会怎么面对？
4. 观察自然中的动、植物，选取某一种，采用比喻、拟人的手法写一篇短文，要求寄寓某种精神，题目自拟。
教学后记：





6．诗两首

[教学目标]

1. 了解有关冰心、泰戈尔的作品及创作风格，培养文学情趣及文学素养。

2. 把握诗歌的感情基调，进一步学习朗读的技巧，有表情的朗读、背诵这两首诗歌。

3. 学习运用圈点批注的方法，感受诗歌独特的语言和情感魅力，培养鉴赏诗歌的能力。

[教学重难点]

1. 运用圈点批注的方法，品味诗歌的语言，感受诗人的情感。

2. 结合自己的生活体验，理解诗人思念母亲的真挚情感并且学习借鉴诗人表达情感的技巧。

[学习内容]

整体感悟

如果要问世界上哪种感情最真最纯，不带一丝私心杂念，全心付出而又不求任何回报，那答案一定是伟大的母爱；如果要问远离家乡、漂泊在外的游子最深切的感情是什么，那一定是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。

冰心的《纸船》和泰戈尔的《母亲》就是抒写这种至真至深感情的颂歌。
纸船——寄母亲
一、教学目标
　　（一）知识教学点
　　新颖的构思，托物寓情的方法。
　　（二）能力训练点
　　培养有感情朗读的能力及抒发生动、具体、含蓄、深沉的感情的能力。
　　（三）德育渗透点
　　对母亲的爱。
　　（四）美育渗透点
　　领会本诗挚爱母亲的亲情美。
　　二、学法引导
　　在简要了解写作背景和作者情况的基础上，进入对课文本身的欣赏。重点欣赏这首诗在表达母爱上的独特之处。
　　三、重点•难点•疑点及解决办法
　　1．重点：讲清母女之间的深深的情感。
　　2．难点：托物寓情的写法。
　　3．疑点：诗的第三节。
　　4．解决方法：讲解，辩论。
　　四、课时安排
　　2~3课时
　　五、教具学具准备
　　多媒体及相关的软件（大海行船画面及配音或朗读）、录音机及相关的伴乐朗诵带。
　　六、师生互动活动设计
　　1．教师利用多媒体画面展示沧海、小船及相应音响，以此作背景，范读诗歌。
　　2．读诗歌，总结诗歌内容，找出感受最深或自己比较喜欢的句子，并对其作用予以讨论。
　　3．让学生折纸鹤，折纸船，写上对亲人祝愿思念之言。或写一首小诗表达情感。
　　七、教学步骤

第一课时

　　导语  说起诗，同学们马上就会想起李白、杜甫的许多首脍炙人口的佳作，却很少想到冰心的诗。冰心，这位我国著名的女作家，写了大量的反映社会生活和具有独特艺术风格的文学作品。她的“问题小说”，早在新文学初期，就引起文学界的注目；她那清新、隽永、富有哲理的小诗，曾形成了“小诗流行的时代”。她文思潮涌，彩笔纵横，谱写出许多新的篇章。
　　今天，我们学习冰心的一首诗《纸船——寄母亲》。1923年8月，冰收由上海启程赴美留学，在漫长的旅程中，面对茫茫大海，她倍感孤独，日夜思念亲爱的母亲，于是写这首诗。
　　（一）明确目标
　　反复朗读感受这首诗的思想感情，理解作者赋予“纸船”的含义。
　　（二）整体感知
　　1．有感情朗读诗文，要求学生划出生字词。
　　生字
　　叠dié  抛pāo
　　生词
　　天风：大自然之风。
　　吹卷：吹动翻卷。
　　无端：没有来由；无缘无故。例：无端生事。
　　至爱：至，极；最。例：欢迎之至。至爱：最爱。
　　 2．朗读诗文，理解全诗内容，领悟文章思想内涵。
　　 3．自由领读，选择自己最喜欢的句子；有感情颂读，重点品味其精神实质。

第二课时

　　（三）总结、扩展
　　 1．教师提问：这首诗抒发了作者什么心情？
　　这首诗抒发了作者思念母亲的心情。
　　 1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年八月十七日，她在上海乘约克逊号邮船赴美
　　国留学，在向大洋彼岸进发的海轮上创作了这首诗。粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发的十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母亲、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中见到母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。
　　 2．提问：这首诗分三节，每节写的是什么？
　　诗的第一节从自己充满童真的行为——折纸作船写起，说自己在海船上不肯废弃一张纸，留着它折叠成船，从船上抛到海里。看似平淡的四行诗，为感情的喷发作了铺垫。
　　诗的第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上”。这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。她“总希望有一只能流到我要他到的地方去”。为此她“仍是不灰心的每天叠着”，可见她这种强烈诚挚的愿望。至于希望那纸船流到什么地方去，诗人在这一节没有明白说出，从而造成悬念，耐人寻味。
　　诗人自然明白纸船是不可能流到母亲身边的，于是诗的第三节翻出新意。诗人遥想母亲梦中看见一只很小的纸船。如果说这一现象还属一般的话，“不要惊讶他无端入梦”，就显示了诗人设想的奇特。那么，为什么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢？诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。这一结尾是全诗的高潮所在。
　　 3．提问：这首诗的写作特色是什么？
　　①这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，又含蓄、深沉。②这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。③诗以洁白无瑕而轻盈的纸船作为寄托物，有利于想像的展开。④诗是自由体，但感情的潮水自由翻腾，风格质朴、委婉。
　　八、布置作业
　　1．课后练习一（1）
　　2．折一纸船或纸鹤或写一首小诗交上来。
　　九、板书设计
纸船——寄母亲
  冰  心
  
　　十、随堂练习
繁星
小小的花
  也想抬起头来
   感谢春光的爱——
   然而那深厚的恩慈
反使他终于沉默
母亲啊
你是那春光吗？
　　思考题
　　1．明明想“感谢春光”，却“终于沉默”。为什么不说呢？这其中包含着怎样的思想感情。
　　2．最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，发挥你的想象补充上。
　　3．这首诗和唐代

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