一、巧让学生发现问题

　　在完成了复习，认读，书写字母 j q x 后，板书下面内容：

　　（此处增加板书内容）

　　板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j 与 i 相拼组成 ji……j 与 ü 相拼组成 jü……），这时有些细心的学生就发现问题了：

　　“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。

　　１、我都看出来错了，老师还不知道。（得意）

　　２、你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）

　　３、也许老师没错，但为什么要这样写呢？

　　（思考）……

　　我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。

二、激发学生讨论判断

　　待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“n、l 与 ü 相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“j q x 与 i 在一起时，i 上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉 ü 上的两点，就不是 ü 而是 u 了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。

三、讲故事，揭示规则

　　学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，j q x 与 ü 相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。

四、及时总结，突破难点

　　当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结 j q x 与 ü 相拼省写 ü 上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即j q x与 ü 相拼时 ü 上两点去掉后仍然读 ü，千万不能读成 u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。

五、教儿歌，帮助记忆

　　在学生掌握了 j q x 与 ü 相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“j q x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到 j q x 与 ü 相拼的拼音规则。