一、联系生活，拓展学生思维

　　学生的生活内容丰富多彩，语文教学应该植根于学生的生活，让学生通过学习，对现实生活有一个更深刻而多维的认识。在教学中，我根据学生的生活实际尽量开拓学生语文学习和运用的领域，拓展学生思维的深度与宽度，激发学习兴趣，提高学习效率。

　　如教学《四季》一课时，课前，我布置学生调查、了解一年四季的景物变化。在教学中，当学生了解文中所提的四季不同景色后，我便相机提问：四季除了课文介绍的景物外，想一想还有哪些景物？学生通过联系生活实际，踊跃举手发言，有的说，春天柳树发芽，果树开花；有的说，夏天知了在树上鸣叫；有的说，秋天很多果实都成熟了……通过联系生活实际进行教学，不但加深了学生对四季不同景物的了解，更重要的是拓展学生的思维。

二、联系生活，提高学生的说话能力

　　可以这么说，说话是每个人每天都必须做的事。因此，提高学生的说话能力是当前语文教学的一重点。在教学中我充分利用教材，挖掘教材的内涵，联系生活实际为学生创设语境，让学生在丰富多彩的语言环境中得到锻炼，提高说话能力。

　　如教学《四季》时，刚好是秋天，课前让学生到社会、到大自然、到日常生活去观察寻找秋天的景物，并把实物带到课堂。教学中让学生仿照课文，联系生活实际，用“（　）（　），他对（　）说：我是（　）。”的句式来表现秋天的景色。问题刚提出来，有个学生立刻站起来，举着苹果说：“苹果圆圆，它对果树说：我是秋天。”我立即给予他肯定，表扬他有动脑筋思考，积极发言。小学生们争强好胜，个个跃跃欲试，说话的兴趣一下子被调动起来，连平时不爱学习的学生也参与发言，收到了意想不到的效果。把生活引进课堂，既开拓学生学习的领域，使学生对生活的认识，激发学生热爱生活、热爱大自然。当然，最重要的还是使学生的说话能力得到了训练和提高。

三、联系生活，在“玩”中促进学生整体素质的发展

　　在大力提倡素质教育的今天，我们必须彻底转变传统的教学观念，在传授知识和技能的同时，把生活引进课堂，通过表演、制作、游戏等多种形式的语文活动，促进学生德、智、体、美的和谐发展。在教学中，当学生理解课文内容时，在因势利导让学生联系生活实际，想象草芽、荷叶、稻谷、雪人的样子，结合课文的内容，让学生戴头饰，配上动作表演四季的景物。学生的想象力十分丰富，表演的维妙维肖。当一个学生表演雪人挺着大肚子时，台下的学生发出了一阵哄笑，都为这位同学的精彩表演鼓掌，个个争先恐后想参与表演，课堂的气氛非常活跃。当学生了解四季的不同特征后，我让学生联系生活，动手画下自己喜欢的季节的景色；当学生掌握课文内容时，我让学生坐上“列车游四季”的游戏；最后让学生伴随着音乐，打着节拍，有感情地背诵课文……这样让学生在“玩”中学，不但巩固了所学的知识，而且还发挥了自己的个性特长，促进学生整体素质的发展。

　　生活本身就是一个“百宝箱”，生活中的知识取之不尽，用之不竭。在语文教学中，只有充分利用教材资源，把生活引入课堂，给学生营造一个轻松、愉快的学习环境，才能促进学生素质的全面发展。这是我的教学心得。