二 看图读句识字

　　　　月亮姐姐对你们刚才的表现非常满意，可她还想看看咱们班的小朋友是否有“会看会说”的本领，我们可不能让她失望，对吧。

　　１、出示情境图：

　　　　说说你看到了什么？你觉得怎么样？

　　２、有位小朋友把你们刚才看到的，感受到的写成一句话，想读吗？（出示句子）

　　　　遇到不认识的字怎么办？（请拼音朋友帮忙，老师，同学帮忙）

　　　　生练读句子（师下去帮忙有困难的小朋友）师相机指导读准die nie tie

　　　　指生读，当小老师读，齐读。

　　　　师生合作读，小组长检查读。

　　３、小朋友，看你们读得那么认真，句子里有几个调皮的字娃娃从书上跳到屏幕上。想跟你们交朋友。你看，他们来了。（课件出示娃娃形状上的生字，飞，机，有）掌声欢迎，会叫他们的名字吗？

　　　　指生拼读，齐读。

　　　　摘下拼音帽子，还认得他们吗？（课件去掉拼音帽子）开火车读，齐读。

　　　　为新朋友找些朋友。（组词）

三、 学儿歌识字

　　１、小朋友，你们真了不起。这么一下子就跟这四位字娃娃交上朋友。月亮姐姐太高兴了，马上带你们到月亮上玩，请大家准备好，认真听，仔细看一路上的美景。（课件播放动画情景图，并赔以录音范读）

　　　　欣赏完后，朋友，此时，你最想说什么呀？

　　　　想不想自己也学会这首儿歌？

　　　　生练读儿歌。提醒：把我们的老朋友红色音节多拼几次。

　　　　指读，当小老师读，同桌合作读。

　　２、小朋友，读得真不错。这儿歌里也有几位可爱的字娃娃，想跟你们交朋友，欢迎吗？

　　　　出示生字娃娃。（指名拼读，小组读）

　　　　去掉拼音帽子读。（开火车，男女生赛读）

　　　　小朋友，其实这几个字娃娃经常出现在我们的周围，能说说你在哪儿见过它们吗？

　　　　老师把它们送回家（回到儿歌里）你还认识它们吗？（生边圈边读）

　　３、配动作表演读。

五、巩固生字，玩摘星星游戏

　　小朋友真棒呀。月亮姐姐请你们到天上摘星星，做礼物送给你们（课件出示星空图）生上来用鼠标摘星星。

【教后反思】

　　《课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情景。”本堂课遵循以人为本的原则，故教师教得轻松，学生学得愉快，取得较好的学习效果。具体表现如下：

　　１、结合教材，创设童话：

　　　　根据儿歌《月儿弯弯》，创设了一个孩子们十分喜爱的月亮姐姐形象，并以月亮姐姐邀请我们上月亮玩为线索，贯穿整堂课的教学。将枯燥乏味的拼音复习和识字教学内容贯穿在童话故事之中。并赋予生字以生命，借助情景，激发学生积极探索知识的兴趣，在童贞、童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，重感情的渗透。通过情境的营造，视觉感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

　　２、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育：

　　　　让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

　　３、倡导自主、合作、探究的学习方式：

　　　　教学中学生多次和同桌合作拼读生字，小组检查句子的朗读。然后交流反馈。同时尊重学生的个别差异，让会读的学生当小老师领读。尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。