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活用教材──《比尾巴》教学后记 -课件 教案 论文 实录 说课 反思

教材是培养学生语文能力的例子,是发展学生的思维能力、想象能力、创造能力的凭借,因此,在课堂实际操作中,不能只抱住教材的内容或教参中的答案,而应教给学生活用教材,把教材作为向导。在理解教材的基础上,能发挥各自聪明才智,发表自己不一样的见解。久而久之,学生创新思维的火花将不断迸发。

  在教学《比尾巴》一课,学生通过多种形式的朗读,很快理解了课文内容,并采用自己喜欢的方式把课文背得朗朗上口。接着,我把课文延伸到课外,提出:“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗?请按学习小组交流交流”。话音刚落,各个小组的同学有的摆起了自己的作品,有的铺开了动物图片,有的把从家长那边了解到的或从电视上看到的有关动物尾巴特点,从形状到颜色津津乐道地讲开了。然后进行组际交流,孩子们讲得可精彩了。如有的小组讲到小壁虎的尾巴,描述道:小壁虎的一条细长的尾巴,它的尾巴能保护自身的安全,而且,它的尾巴断了,还能长出新的尾巴。有的小组补充松鼠尾巴的用途:松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用,冬天当被子盖,从高处往下跳时还可当降落伞用。有的小组还模仿课文自编儿歌:

  谁的尾巴细?

  谁的尾巴卷?

  谁的尾巴像把小剪刀?

  水牛的尾巴细。

  小狗的尾巴卷。

  燕子的尾巴像把小剪刀。

  课文教学除了灵活处理教材外,还应适当挖掘教材中所蕴含的德育思想教育,让学生学有所思,学有所得,学中明理。如,讨论完以上各种动物尾巴特点后,同学们学习兴趣还是那样高涨,我趁势再抛出一个问题:“刚才,动物们比尾巴比得可认真了,它们懂得从多方面进行比较,有比颜色的,有比样子的,也有比用处的,等等。下面,我们也来比一比,好吗?那么,你准备和别人比什么呢?”经老师这么一点,孩子们的思维再次活跃起来了,他们七嘴八舌地说开了:“我要和同学比本领”。“我要和同学比学习成绩”。“我要和同学比谁的字写漂亮……”孩子们你一言,我一语,从学校讲到家里,从学习上讲到文明礼仪,从现在讲到将来,真是无话不说,课堂上其乐融融。

  (感悟)在小语课堂教学中,的确得解放学生的口、脑、眼、手,时间和空间,让学生充分地谈,认真地想,动手去操作,无拘无束地说。这样,学生在碰撞中拓宽视野,不断认识自我,发展自我,真正让孩子达到学以致用的教学效果。

来源:中国哲士网

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