|
本次命题难度系数比是7：2：1，上下偏差不大于5%。外加10分附加题，其依然兼顾各个内容领域和题目的难度与梯度。
题型方面和前两届基本保持不变，对个别题进行微调。如在试卷的第一大题“直接写出下面各题的结果”中，增加了一道开放性的题目：“4∶6=”，学生写出的结果化简比和求比值都是可以的；附加题由以往的3个题变为4个题，增加一题，使考查的面更全。
调
研情况统计分析
|
人数 |
平均分 |
优秀率 |
合格率 |
|
区平均 |
校最高 |
校最低 |
区平均 |
校最高 |
校最低 |
区平均 |
校最高 |
校最低 |
|
2597 |
87.13 |
90.67 |
78.18 |
67.08% |
80.53% |
39.58% |
99.38% |
100% |
87.01% |
从全区整体看，高于全区平均分的学校有12所；高于区平均优秀率的学校11所；合格率达到了100%的学校有19所。
成绩、不足及改进措施
1.取得的主要成绩及原因。
①学生基本计算的能力较强。如第一大题“直接写出下面各题的结果”，全区学生的得分率达到了96.81%；第四大题“解方程”，得分率是94.77%；第五大题“脱式计算下面各题”得分率是96.37%。从以上呈现的调研数据中，可以看出我区在计算教学方面，取得了较好的成绩，学生计算能力应该说达到了优秀水平。
②学生基本概念掌握比较清楚。如第二道大题中，填空第⑴-⑷题，全区得分率达到了95.31%；填空第⑸-⑺题，全区得分率达到了93.40%；选择题第⑴-⑵题，全区学生的得分率达到了99.03%。通过考查学生基本概念的题目和调研得出的数据，不难说明学生的基础知识掌握较好，具备了一定的基本技能。
③学生解决问题的能力有所提高。如第七道大题“解决问题⑴-⑶题：
⑴据统计一个人在正常状态下，每分钟眨眼约24次，而在凝视电脑屏幕时，每分钟眨眼约9次，因此出现眼睛干涩的症状。凝视电脑屏幕时每分钟眨眼次数是正常状态下的百分之几？
⑵兴业港口要运一批货物，如果每个集装箱装32件，5个集装 箱可以装完，如果每个集装箱装40件，需要几个集装箱？（用方程解答）
⑶剪一朵花需要1/4 张纸。她们一共用了多少张纸？
这三题的得分率依次达到94.66%、96.35%和90.42%。解决问题的难度和灵活度与往年比都稍难，但得分率还是达到了良好水平。以上数据说明学生具有基本的解决问题的能力。
④学困生的成绩明显提高。在较易题、中等题和往年比权重相同的情况下，本次调研低分数段的人数明显减少，待合格的学生一共有16人，不合格率也明显降低。数据表明，学生不管是在概念、计算还是在解决问题方面，不管是优秀生还是学困生，学生基础知识的形成、综合能力的提高以及学习成绩等方面都有明显的进步。
2.存在的主要问题及建议。
①部分学生还没有养成良好的学习习惯。如第三大题“选择题（4）”：
把一个圆柱体的木块沿底面直径从上到下切成两半，所得到的切面是正方形。已知一个正方形的面积是36平方厘米，那么其中半个圆柱的体积是（ ）立方厘米。
A．27π B．36π C．54π
这道题的正确率仅为73.95%，而错题的学生中多数都选择了求整个圆柱的答案。学生学习习惯的培养是一项长期而艰巨的教育教学任务，建议教师要做到反复抓，抓反复。从调研卷中反映出部分学生的学习习惯还有欠缺，如书写不规范、抄错数，漏题，看错符号，不会检查、验算等等。还有的学生没有养成良好的思维习惯，在计算的过程上没有体现数学的简洁性，把所有的过程都写在卷子上，这样很容易造成解题错误。记得叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只须一句话，就是要培养良好的习惯。”培养学生的良好习惯要从“小”开始。这里的“小”，一层含义是从年龄上说，抓住幼儿园和小学这个培养学生良好习惯的关键期，另一层含义是就“小事”而言，因为习惯往往起源于看似不经意的小事。
②部分学生解决问题的策略还比较弱。如第二道大题“填空题的第（12）小题”。“两个十位数，1111111111和9999999999的乘积中有（ ）个数字是奇数。”一题，学生可以用探索规律的方法，很容易寻找到答案，如：
1×9=9 （1个奇数）
11×99=1089 （2个奇数）
111×999=110889 (3个奇数)
……×……
1111111111×9999999999=（ ）(10个奇数)
学生也可采用简便计算的方法：1111111111×（10000000000－1）。但在做题中还是有很多学生不去思考解题的策略，盲目地去乘，结果乘出10层不完全积，然后再加，由于计算复杂而造成错误。这道题的得分率仅为32.99%。
随着社会的发展，人们所学知识的保留期越来越短，一个大学生获得的知识，毕业之后没有几年，大部分知识都被新的知识、理论所代替。可以说二十一世纪的文盲不再是没有上过学的人，而是不会学习的人。因此，教师引导学生掌握必要的学习方法和解决问题的策略十分重要。教师只有在日常教学中注重了学生学习方法和解决问题策略的培养，学生才能在学习实践中、在生活实际中加以运用。
日常教学中，教师应该敢于送给学生一支拐杖，撒开手让学生自己在不断跌倒中学会走路；敢于送给学生一双翅膀，撒开手让学生自己学会扇动翅膀在太空中飞翔；敢于抛给学生一堆无序的数字，让学生自己学会编制密码，在探寻宝藏的过程中获取一把把金钥匙。
这支拐杖、这双翅膀、这堆无序的数字，就是炼就成钢的最好原材料。
教师要教给学生把原材料炼就成钢的方法，这就是学习的方法和解决问题的策略。
|
