《古代诗词三首》之《木兰诗》
第4课时《古代诗词三首》之《木兰诗》
(一)本课目标
　　1.学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
　　2.学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。
　　3.学习本文详略得当的叙事方法,领会故事情节曲折,富有戏剧性,充漓传奇色彩的特点。
　4.背诵课文。
(二)教学流程
1.情景导入
　　同学们,你们知道吗?我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄一一花木兰。千百年来,她已成了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映片《花木兰》片段三分钟),今天我们想要更详细的了解花木兰的故事,就让我们一同来学习北朝民耿《木兰诗》吧。
2、课前热身
(1)给下列字注音。
　　可汗kè hán 鞍ān
鞯jiān
朔shuò
柝tuò
辔pèi
啾jiū
(2)填空。
　　《木兰诗》选自     朝编的“             ”,这是    朝的一首歌,塑造了巾帽英雄的形象。
(3)解词:①旦 ②但 ③胡骑④万里赴戎机⑤策勋十二转
3.合作探究
(1)整体感知
　　①自由朗读课文,把书下拼音注到课文中去。
　　②再读课文,根据书下注释理解课文大意。
　　③教师有感情地示范背诵。
(2)探究活动
活动1
　　这是一首叙事诗,请大家按照故事情节来划分故事的层次,并用四个字简单概括每一部分内容。
　　第一部分(1-3段):替父从军
　　第二部分(4段):十年征战
　　第三部分(5～6段):凯旋归来
第四部分(7段):结尾附文
活动2
文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用?
引起读者悬念一—木兰为何忧愁,能使文章简洁,为下文打下伏笔。
活动3
试想你就是木兰姑娘,请你说说替父从军前前后后的心理活动。
忧虑――反复思考――下定决心
活动4
第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在—个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
①渲染战前紧张的气氛;②战事紧迫;③家人对木兰从军的重视:④乐府诗常用的一种写法。
活动5
战场上木兰表现如何？请从文中找出来。
“万里赴戎机,关山度若飞。”一—路途遥远,木兰的矫健的雄姿。
“朔气传金柝,寒光照铁衣。”——烘托了战场上雄壮悲凉的气氛,战士宿营戒备之森严,阵地生活的艰苦卓绝。
“将军百战死,壮士十年归。”——互文。战事的频繁,战斗之激烈,岁月之漫长。
　(仅仅30个字就表现了木兰十年的战斗生涯,可见详略得当,字字千金)
活动6
木兰为什么辞官还乡,请你结合自已对中国封建社会的了解来谈谈看法。
①不慕荣华富贵,愿与家人团聚。②向往和平劳动生活,思念家乡。
活动7
第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情?
表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了的团聚,欢乐的气氛。
活动8
假如你是木兰的亲人,十几年没见面了,见到木兰会做些什么?会说些什么?
请同学充分发挥想像,合理就行。
活动9
结尾附文在文中起什么作用? 运用成语“扑朔迷离”造句。
以兔为喻,赞美木兰的才智。造句略。
4. 学习小结
学生自由地说本节课的收获。
(1)内容

这首诗通过木兰女扮男装代父从军的故事，表现了木兰的勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。
（2）方法
①《木兰诗》是北朝民歌，诗中大量运用了民歌常用的艺术手法。诗中采用了互文、反复、排比、比喻、顶针、反衬等手法。
②语言丰富多彩，有口语，有工整的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。
5.作业

①回家给父母讲木兰的故事。

②运用想象，描写木兰回家后第二天及以后的生活。