一、指导思想：

1、  学校教学工作重点：加强教学常规管理，提高教育教学质量。

2、  学生发展阶段目标：初一上路；初二巩固：初三进步。

根据学校、年级组、教研组工作计划，结合初二语文备课组实际，制定本学期工作计划。

二、情况分析：

进入初二阶段，一部分学生已基本适应当前的语文教学方式，养成了良好的语文学习习惯，掌握了一定方的语文学习方法，语文学习成绩较以前稍有提高，就上期期末考试成绩来看，全年级平均分较期中考试有所提高，各班分数差别不大，最高分班级与最低分班级之间的距离在逐步缩小。基础部分的选择题得分较理想，古诗文背诵中记忆性背诵 部分得分不错，部分同学较差的同学都能拿满分；阅读理解中说明文的说明内容、说明方法、说明顺序掌握较好。写作方面审题能力、表达能力均有提高，前面考场出现了一批文质兼美的好文章，最后两个考场的同学也基本能按要求作文，不够字数的现象基本消失。全年级高分段比例较以前大有增加，不及格人 数虽也有所增加，但分数比以前有提高。但也存在一些问题，主要是相当一部分学生学习自觉性、主动性不够，各班均有少数同学更是毫无学习兴趣，课堂没状态，作业没质量，该听的不听，该背的不背，该写的不写，直接影响到语文成绩的提高。

三、奋斗目标：

 对不同层次的学生设置不同的努力方向，力争每位学生都能有所进步：优秀学生要稳中求进，力争拔尖，让语文成为自己的优势、长项；后进生要加强基础知识的积累与巩固；中间部分同学要注重阅读理解、作文水平的提高。各班要抓两头促中间。

四、主要工作：

1、  根据区教研室的安排，积极参加各项教研活动，认真完成相关的各项工作。

（工作备忘见语文教研组计划，这里不再重复）

2、  根据学校教学常规规范化管理有关要求，严抓备、教、改、辅、改各个环节，认真完成各项教学任务，，组织好月考、中段考、期末考等大型考试，及时做好考情分析，根据学生的实际情况及时调整教学方法和重点，以期收到更好的教学效果。

3、  根 据学校要求加强集体备课，在统一教学进度的基础上，以单元为单位，每个老师承担一个单元，中心发言人就每一单元的教学重点、教学方法、练习设计、试卷拟定提出自己的设想、建议，其他老师讨论、补充，并随时就课堂中、备课中遇到问题进行讨论、探究，以形成浓郁的教研氛围，备课中要充分发挥陈晶老师的指导作 用，做好对年轻老师的“传、帮、带”工作。

（附单元负责人名单：

第一单元：张葛芩；第二单元：姚冬玲；第三单元：陈彤；

第四单元：吴  蓉；第五单元：杨 伟； 第六单元：陈晶）

4、  响 应学校关于教师专业培训的号召和取长补短共同提高的需要，鼓励老师多互相听课，并认真进行课后评议，要求人人讲出自己的真实感受，既肯定上课者的优点，更要指出上课者的不足，提出自己的意见与建议，使每堂课后，无论是上课者还是听课者都能有所触动，有所收获，达到大家共同提高的效果。鼓励组内年轻老师积极 参加校、集团、区等不同级别的各项比赛，勇于承担不同级别的公开课，既锻炼胆量，提高能力，也能展示才华，为自己和学校的发展争取机会。尤其重点抓好开学初杨伟老师的录像课评比准备及参赛各项工作以及三位35岁以下老师的“育才杯”青年教师基本功大赛工作，促进青年教师的尽快成长。

5、  积极参与“听海网”、“听海文学社”、《听海》杂志等校园文化的建设工作，引导学生充分利用好“听海网”,并根据自己的特长和爱好，选定好主题，积极参与到“青春读书课”的校本课程中。

6、  尽早做好“我与读书”即兴演讲比赛的提名、培训工作。

7、  学生方面：

（1）       每天50——100字的书写训练仍要继续， 并要加强指导严格把关，对平时作业的书写也要提出严格要求，避免出现练字时有模有样，一写作业就乱七八糟的现象。

（2）       课前预习工作要到位，字词听写要坚持，错误订正工作要常抓不懈。

（3）       课 内古诗文名句的识记、背诵工作仍要紧抓不懈，采用家长签名、组长检查、老师抽背、全班默写等各种不同的形式进行循环检测，避免学生边学边丢，边背边丢，背了后边忘了前边，或考完就丢，并要想办法变应付性背诵的短时记忆为理解基础上的长时记忆，避免过多的重复性劳动。可尝试采用“常见错别字集锦”等方式加深 学生印象，逐步减少直至消除错别字。尤其是部分学习态度不太好，学习成绩较差的学生要与家长联系起来，争取家长能起到一定的督促作用。

（4）       文言文教学中在注重字词的掌握的基础上要突出句子的翻译训练。

（5）       要 一如既往的进行阅读尤其是课外阅读的训练，采用有效而省时的办法拓宽学生的视野，并要加强阅读方法的指导，尤其要注重具体语境字词的理解、语段的赏析、、批判性阅读的训练与指导。并要注重学生良好学习习惯的养成，把因看错题、不看题而丢分的现象减小到最低程度。课外阅读可以自读课本为主（教材没有配发，可让学生自己去借或买），让学生积累词语、赏析句子、回答问题、写读后感，把拓宽视野与阅读训练有机的结合起来，并激发学生无所顾忌的抒发自己的阅读感受。课内自读课文可参照上学期的第四单元的教学方式，放开手脚让学生自己去读，也可尝试先让学生当课外文段先自读，按要求作阅读笔记，课堂老师再稍加点拨。

（6）       配合课堂阅读教学，充分利用好班级的“图书角”，以及两周一次的阅读课。

（7）       作文教学中要鼓励学生说出自己想说的话，鼓励学生写真实的生活，真实的感受；每周2-3次 的课堂即时写作或课后的片段写作仍要坚持，并要做到每次及时讲评，哪怕是课前几分钟，把优秀片段用不同方式展示出来；并要加大专题作文指导的课时比例，每次先指导再让学生写，并在批改讲评后再让学生修改，力争每次作文指导学生都能有所收获。优秀的学生要在拟题的艺术性、立意的新颖性、构思的巧妙性、行文的 流畅性、语言的精美性等方面下工夫，既要注重形式，又不能忽视内容。优秀作文及时收集，适时向“听海”、《蛇口消息报》等推荐，以提高学生的写作兴趣；部分特差的学生要在审清要求、扣住题目、文从字顺、字数合乎要求等方面加强指导。

（8）       加大培优补差的工作力度，尤其是注重差生的转化工作