一、概况

1. 课程标准下语文教育的特点

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是本课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

语文课程标准强调语文教育要贯彻执行新的基本理念：“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”。重视学生个性的发展，倡导以人为本，以学生为本，为学生的学习、生活、终身发展为目标，全面提高学生的语文素养。

2.现今面临的难题

2007级所用的教材是新课标指导下的新教材，而学生在此之前是用的老教材，学的是老思想，老方法。此差距给学生的学习带来了困难。学生的学习思想、学习方法、学习方式等都需来一次重大的革命。然而，传统的东西，根深蒂固，很难转变。因而，给新课程的教学带来重大困惑。但是，2004年我县已将在使用老教材的学生上实施了新的东西。2004级毕业及高中招生考试已进行了改革，在原先的基础上加考地理、生物，其他考试科目进行重大变革，如政治、历史增加开卷考试的内容，等等这些，就是新课程改革提出的新思想、新理念。所以，我们的语文教育必须以课程标准为纲，组织、实施语文教育。然而，现阶段社会、教育内部以及上级的评价制度，受传统的观念的束缚，将制约我们的组织教学，不然就会出大问题。这是我们实施新课程改革教育中的重大困惑。

二、新教材简单分析

1.教材体例

新教材将语文素养的听说读写四个方面根据语文学科的特点有机整合，在教材中具体分着两大部分：阅读和写作·口语交际·综合性学习。以阅读为重点，全面提高学生语文能力为目的组织编写教材。全册共有六个单元，每单元都包含这两方面的内容。阅读部分每单元选文5篇，全册共选文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇。

2.教材选文特点

教材选文体现新语文新课标的思想和基本理念，关注学生的日常生活，体现时代特征，为学生全面提高语文能力、为学生的发展提供有价值的东西，为学生的个性发展、终身发展提供广阔天空，注重知识与能力、过程和方法、情感和价值观的有利培养。

3.教材为课程标准提出的自主探究、创造性的学习、为有价值的生活而学习的思想，留有广阔的空间，为体现新课标的思想，教材提供了大量的资料供学生选择使用。

4.打破学科中心的老观念。课标和教材都倡导语文教育要与其他学科的整合，在语文目标和教材选文上都体现了这种思想。语文教师不单教语文了，真正体现了语文是人的大“百科全书”。

三、本班学生情况

本班学生通过初中一期的学习，普遍表现为：学习死板，认真学习的只知道作笔记（写），不动脑思考，只听从老师讲的，没有自己的看法和理解。50%以上的学生不爱学习，日常行为习惯不良，特别是学习行为习惯很差，不知道学习应该做什么，有一少部分学生连老师硬性规定的作业都不想完成。语文应用在本班学生中更是问题。作文无从做起，开不起稿的大有人在。

四、教学安排

第5、9、14、17周的间隔用来准备学月及半期考试。

五、教学措施

在语文教学中改变传统思想的束缚，尽可能体现新课程标准的新思想、新理念，运用新方法，努力为培养21世纪创新人才打下基础。

1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 

加强学生学习语文的主动性，在社会生活中学语文、在学习中用语文。强调语文即生活、生活即语文的大语文教育观的思想。克服学习的死板教条，学习无目的性。

强调在阅读教学中的有创意的阅读，用学生自己喜欢的方式在朗读的基础上，有感情地阅读，学生相互评价，发表各自的见解和看法。

阅读教学与口语交际、写作结合起来，加强综合性学习的指导和实施。写作中运用阅读教学中课文所用的写作方法、写作技巧，为我所用，成为自己写作的东西。 

2.在教学中努力体现语文的实践性和综合性 

遵循语文学科的特点，做到体现语文的实用功能（语言交际功能），做好作文和综合性学习的教学。作文课的教学与阅读教学紧密结合，尽量在阅读课中进行。 

3.审视情感、态度、价值观的正确导向 

阅读教学中要注重有感情朗读，学习课文内容，与自己的日常生活联系起来思考，发表自己对生活的看法，评价课文中的事件、人物等，以及谈出学习后对自己的启示。

4.正确处理基本素养与创新能力的关系 

加强语文基本功训练，识字写字是阅读的基础，阅读是理解、写作的基础，是训练口语交际的范例材料，综合性学习依赖于语文的听说读写。语文素质能力的提高是建筑在这些语文基础之上的，必须加强语文基本功的学习和训练，在此基础上，语文能力的训练和提高就容易了，语文创新能力的培养才可有一定的希望。

5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略