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《我与地坛》教学札记
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《我与地坛》教学设计
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《语言与文学》教学方案

把概念弄清楚了，一旦接触它实际上又似懂非懂。本文十分重视举例说明。无论是概述，还是详述，根据说明内容的变化，都逐个举例，而且有些地方不厌其烦地举了大量的例子。比如: 为了说明“有些字眼随着旧事物、旧概念的消失而消失”这一观点时，就例举了旧时表示马的名称的十六种概念，还加了注释。说明“外来的事物带来了外来语”、“很多古代的单音词现代都多音化了”、形声字读音的变化等，都举了大量的例子，选的例子又比较典型。这样给人的印象就深刻，而且通俗易懂，所说的道理也容易被人接受。 
三、对比说明: 
    古代汉语与现代汉语的不同究竟在哪里? 为了说清楚这一问题，本文处处运用对比显示它们的差异。如: 讲“江、河”的词义变化时，先指出“江”原来专指长江，“河”原来专指黄河；然后说明它们“后来都由专名变成通名了”。讲语法变化时，也是先写出文言文，然后再写现代汉语的说法。课文里这类例子很多。由于运用了对比方法，就更鲜明、更具体地说明了古今汉语的变化。 
[补充作业]
 1、指出下面这些字中的形声字，并说明它们的造字特点。 
    休、围、尘、潘、想、上、闻、下、指、盲、旦、舟、通。 
 2、读下面《春日》这首诗，标出它的押韵字的韵母，并说明按照现代汉语的读法，为什么觉得不顺口? 
    胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 

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来源：中国哲士网

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各类 《语言与文学》教学方案，教学资料
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