“日再食，无鲜肥滋味之享”，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼美肉可供享受。那些住在同一旅舍的富家子弟，作者着力写出他们服饰的华美，勾勒出他们的形象，“烨然若神人”，像神那样光彩艳丽。而自己则“蕴袍敝衣处其间”，一边是服装艳丽，一边是破衣烂袄。可以突出富家弟子的豪华和自己的贫寒。
在经过这样的对比后，作者揭示出自己的精神境界“略无慕艳意”，表明他一点也不羡慕，不自惭行秽。因为“中有足乐者”，内心有精神安慰和思想寄托，所以他就不会在吃穿上和别人比较了“盖余之勤且艰若此”。从对比中揭示中心，鲜明而有说服力。
三、疑问探究：作者怎样写自己的求学经历的？对今天的学生有什么借鉴？
要求学生自主学习、讨论下列问题。不解之处可提出疑问，共同商议解决。教师适当点拨。
[说明] 主要写了自己的学习过程和学习态度。
开头就点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”，引出求学的艰难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。苦无名师引导，趋百里外，从师叩问。终于克服了“无书”和“无师”的困难。
作者特别渲染了从师求学的艰难。严冬时节，走在深山大谷里，冒着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了还不知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹。生活上也异常艰苦，粗茶淡饭一日只有两顿，穿的是破衣旧袍。但这些都不能动摇作者的求学意志。
在艰苦的求学生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华毫不羡慕。精神上的富足，战胜了物质上的贫困。知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。
[说明]第二问在于挖掘文章的现实意义，提倡学生谈出自己的想法。在学习应勤勉，不怕吃苦。
四、小结：
1、本文在运用对比的手法，注意了记叙、描写、议论结合，突出了文章的中心思想。
2、作者在艰苦的求学生活中，对同舍生的豪华毫不羡慕，怡然自乐。他以精神上的富足，战胜了物质上的贫困。
五、课堂作业：
1、掌握文中一些句子的翻译。
2、研讨与练习一、三、
六、板书设计：
送 东 阳 马 生 序
宋 濂
家贫嗜学：
1、每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
2、砚冰坚，手指不可屈伸。
求师艰难：
1、趋百里外，从师叩问。
2、俟其欣悦，则又请焉。
3、穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
4、余则蕴袍敝衣处其间。
七、课外扩展：
阅读下文完成下列问题
俭啬老
(汉)邯郸淳
汉世有人，年老无子，家富，性俭啬。恶衣疏食，侵晨而起，侵夜而息；营理产业，聚敛无厌，而不敢自用。或人从之求丐者，不得而入内，取钱十，自堂而出，随步辄减，以至于外，才余半在，闭目以授乞者。寻复瞩云：“我倾家赡君，慎勿他说，复相效而来!”
老人饿死，田宅没官，货财充于内帑矣。
1.译成现代汉语。
2.鉴赏本文描写人物的形象性。
