详细介绍：教学目标

　　（一）使学生初步掌握混合运算的顺序，算式里有括号先算括号里边的，正确计算两步式题。

　　（二）培养学生初步的概括能力，提高计算能力。

　　（三）通过教学，不断地培养学生认真审题，书写工整、规范的好习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：混合运算的运算顺序，有括号先做括号里面的。

　　难点：理解括号起着改变运算顺序的作用。

　　教具和学具

　　口算卡片，投影仪，投影片。

　　教学过程设计

　　教师谈话：同学们，我们已经学习了混合式题，下面我们口算一组题，先说运算顺序，再口算出来，直接说得数。

　　（一）复习准备

　　1．口算

　　15－7×212÷4＋324＋3×414－4＋5

　　32÷8＋918－10÷260－20÷428－7＋10

　　2．教师提问：在没有括号的混合运算中，运算顺序是什么？（学生回答：在没有括号的混合运算中，同级运算按顺序做，混合运算要先算乘、除法再算加、减法。）

　　（二）学习新课

　　1．出示例题

　　教师说：这儿有两组题，请同学们审题后再计算出来。边做边思考：（1）这两组题中，每组题的两道式题相同点是什么？不同点是什么？（2）计算结果怎样？

　　板演。（全体同学做在本上。教师巡视，了解学生计算情况。稍后，请两位同学把自己做的题向全班展示。师生共同订正）

　　9×3＋460－18÷6

　　＝27＋4＝60－3

　　＝31＝57

　　9×（3＋4）（60－18）÷6

　　＝9×7＝42÷6

　　＝63＝7

　　讨论思考题。

　　生说：每组题两道式题相同点是算式中的数相同，连接的运算符号相同，不同点是第2小题与第1小题比较多了小括号。计算结果不同。2．教学例4

　　9×（3＋4）（60－18）÷6

　　＝9×7＝42÷6

　　＝63＝7

　　师问：在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算什么？生答：先算括号里面的，再算括号外边的。

　　师问：括号在运算中起什么作用？观察上面两组题分小组讨论。生答：括号在运算中起改变运算顺序的作用。

　　3．指导书写格式

　　4．尝试练习（想一想算式里有括号应先算什么，再算什么）

　　（13＋5）÷34×（14－8）

　　＝18÷3＝4×6

　　＝6＝24

　　练习后互相检查，让做错的同学说说做错的原因。

　　5．比较练习（先比较下面两道题的运算顺序，再计算出来）

　　15－7×2（15－7）×2

　　师问：同学们经过上面3组题的研究讨论，你们能试着说一说混合计算的运算顺序吗？

　　生答：混合运算的运算顺序：（1）同级运算按顺序计算。（2）混合运算先算乘除，后算加减。（3）带括号先做括号里面的。

　　师问：小括号在混合计算中起什么作用？

　　生答：改变原来的运算顺序。

　　6．判断练习（下面各题是否正确，对的画√，错的画×）

　　7．质疑反馈

　　教师指导学生看书，看一看还有没有没学会的问题。

　　8．归纳总结

　　师说，今天我们师生共同研究了混合计算的运算顺序，明白了小括号在运算中起着改变运算顺序的作用，大家在运算中要牢记：同级运算按顺序先左后右计算，混合运算要先做乘除，后做加减法，有括号先做括号里边的。

　　（三）巩固反馈

　　1．将下面两道一步计算的式题改成一个两步计算的式题

　　7×6＝4250－42＝8

　　2．找出下面各题中的错误

　　（1）15＋8÷4（2）20－8÷4

　　＝2＋15＝12÷4

　　＝17＝3

　　（3）7×（3＋5）（4）（60－12）÷6

　　＝8×7＝48÷6

　　＝56＝6

　　3．竞赛练习（比一比看一看哪位同学做得又正确又迅速）

　　（32－27）×58×9－67

　　39－9×0（46－6

　　）÷8

　　56÷7＋746＋54÷9

　　（64－56）÷84×（36－36）

　　课堂教学设计说明

　　混合运算式题是进一步学习四则混合运算顺序的基楚。为了便于学生正确掌握运算顺序，教学时，先设计两组题进行对比。使学生理解括号在运算中的作用是：改变原来的运算顺序。在教学例4时，要学生先审题，书写时在题里要画线标号，用符号标明运算顺序，以加深学生印象，为今后学习打下基楚。

　　教学过程中要注意以下几点：

　　1．注意安排比较练习，先比较运算顺序，再计算出结果，让学生体会到运算顺序不同，得到的结果也就不同。

　　2．适当安排判断练习，以锻炼学生在计算中排除数字干扰，而正确计算。

　　3．最好安排一组竞赛性练习，调动学生，激发学生学习的积极性，巩固混合运算的运算顺序。

　　板书设计

　　混合运算（二）（参考教案二